10.細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜統(tǒng)稱為生物膜,下列對(duì)生物膜的敘述不正確的是( 。
①各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同  
②細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn),為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供了條件  
③細(xì)胞膜在細(xì)胞和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞的過(guò)程中起重要作用  
④生物膜把細(xì)胞分割成多個(gè)微小的區(qū)室,使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行又互不干擾  
⑤目前人們還不能在分子水平上對(duì)生物膜進(jìn)行研究.
A.①④B.②③C.①⑤D.③⑤

分析 生物膜系統(tǒng)是指在真核細(xì)胞中,細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,它們形成的結(jié)構(gòu)體系,稱為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
生物膜系統(tǒng)的功能:
首先,細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,同時(shí)在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞的過(guò)程中也起著決定性的作用.
第二,細(xì)胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜內(nèi)或者膜表面進(jìn)行.細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件.
第三,細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室,如各種細(xì)胞器,這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾,保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.

解答 解:①各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)不完全相同,①錯(cuò)誤;
②細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn),為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供了條件,②正確;
③細(xì)胞膜在細(xì)胞和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞的過(guò)程中起重要作用,③正確;
④生物膜把細(xì)胞分割成多個(gè)微小的區(qū)室,使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行又互不干擾,④正確;
⑤目前人們能在分子水平上對(duì)生物膜進(jìn)行研究,⑤錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.關(guān)于人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A.血漿滲透壓降低時(shí),引起口渴
B.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)
C.機(jī)體失水時(shí),抗利尿激素分泌減少
D.大量飲水,會(huì)使垂體分泌抗利尿激素減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖中4、6、7為色盲,7號(hào)色盲基因來(lái)源于( 。
A.1 號(hào)B.2 號(hào)C.4 號(hào)D.3 號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法不正確的是(  )
A.植物激素在植物體內(nèi)含量很少
B.適宜濃度的2,4-D和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植株生長(zhǎng),二者都是植物激素
C.植物激素是調(diào)節(jié)植物體生命活動(dòng)的信息分子,不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
D.在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中,色氨酸經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列選項(xiàng)中物質(zhì)組成的基本單位相同的是( 。
A.纖維素和性激素B.淀粉和淀粉酶
C.胰島素和生長(zhǎng)激素D.抗體和維生素D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.用一根細(xì)玻璃針將一個(gè)變形蟲(單細(xì)胞動(dòng)物)切成兩半,有核的一半能繼續(xù)生活,無(wú)核的一半則死亡.如果將活著的變形蟲的細(xì)胞核取出,單獨(dú)的細(xì)胞核很快死去,無(wú)核部分能短期存活,但不能繁殖后代.如圖所示:據(jù)圖回答:

(1)把變形蟲的細(xì)胞核取出,單獨(dú)培養(yǎng)細(xì)胞核,很快死亡這說(shuō)明沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng).
(2)取出核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng),最終也死亡,這說(shuō)明細(xì)胞核在生命活動(dòng)中起決定作用.
(3)綜合(1)和(2)充分說(shuō)明細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存、形成統(tǒng)一的整體共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列物質(zhì)在核糖體上合成的是( 。
①性激素、谝葝u素、鄣矸邸、艿矸勖浮、堇w維素.
A.①②B.②③C.②④D.②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系。某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表:下列推測(cè)不合理的是( )

A.捕食者主要捕食甲和丙

B.蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果可能受捕食者影響

C.無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失

D.隨著捕食者數(shù)量增加,乙可獲得的資源減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述,正確的是(  )
A.細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液
B.原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別
C.在光學(xué)顯微鏡下觀察真核細(xì)胞,看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色質(zhì)
D.真核細(xì)胞的核膜上有核孔,核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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