3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)某種細(xì)胞一段時(shí)間后,再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng),不同間隔時(shí)間取樣,進(jìn)行放射顯影,在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)標(biāo)記細(xì)胞的百分?jǐn)?shù).圖中A:細(xì)胞核開始被標(biāo)記;B:一個(gè)被標(biāo)記細(xì)胞X開始進(jìn)入分裂期;C:細(xì)胞X著絲點(diǎn)開始分裂;D:細(xì)胞X分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,被標(biāo)記細(xì)胞數(shù)目在增加;E:標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期;F:被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少;G:被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少.試回答:
(1)該細(xì)胞分裂一次平均經(jīng)歷的時(shí)間為
 
h.圖中
 
期(用圖中字母表示)DNA分子穩(wěn)定性最低,適于進(jìn)行誘發(fā)突變.
(2)被標(biāo)記的細(xì)胞比例減少的原因
 

(3)圖乙分裂狀態(tài)位于圖甲的
 
(用圖中字母表示)期的前段,細(xì)胞內(nèi)含有
 
個(gè)染色體組.
(4)當(dāng)細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后,將可能有以下三種變化:①繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期;②暫停分裂,但保留分裂能力;③停止分裂,分化成特定功能的細(xì)胞.以下幾種特殊細(xì)胞的分裂屬于哪一類型?(填序號(hào))
癌細(xì)胞
 
;效應(yīng)B細(xì)胞
 
.造成③這種狀態(tài)的根本原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:細(xì)胞分裂一次經(jīng)歷的時(shí)間為一個(gè)細(xì)胞周期;DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)段是DNA復(fù)制的時(shí)段;由于只有親代細(xì)胞被標(biāo)記,隨分裂次數(shù)的增加,不被標(biāo)記的細(xì)胞開始出現(xiàn)并不斷增多,故被標(biāo)記細(xì)胞比例減少;癌細(xì)胞具有連續(xù)分裂能力,即完成一個(gè)細(xì)胞周期后繼續(xù)分裂進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期,對(duì)應(yīng);漿細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,形成之后無分裂能力,即對(duì)應(yīng);造成的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
解答: 解:(1)細(xì)胞分裂一次經(jīng)歷的時(shí)間為一個(gè)細(xì)胞周期,由題意可知,由B(標(biāo)記細(xì)胞開始進(jìn)入分裂期)到E(標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期)時(shí)間上等于一個(gè)周期,時(shí)間為13-3=10h;DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)段是DNA復(fù)制的時(shí)段,即有絲分裂間期即AB段和DE段;
(2)由于只有親代細(xì)胞被標(biāo)記,而其后復(fù)制時(shí)所用原料均不含標(biāo)記,故隨分裂次數(shù)的增加,不被標(biāo)記的細(xì)胞開始出現(xiàn)并不斷增多,故被標(biāo)記細(xì)胞比例減少;
(3)圖乙細(xì)胞為有絲分裂后期,原因是著絲點(diǎn)已分裂,細(xì)胞一極有同源染色體,因此圖乙分裂狀態(tài)位于圖甲的CD段的前期;
(4)癌細(xì)胞具有連續(xù)分裂能力,即完成一個(gè)細(xì)胞周期后繼續(xù)分裂進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期,對(duì)應(yīng);漿細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,形成之后無分裂能力,即對(duì)應(yīng);造成的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)10  AB和DE
(2)隨分裂次數(shù)的增加,不被標(biāo)記的細(xì)胞開始出現(xiàn)并不斷增多,故被標(biāo)記細(xì)胞比例減少 
(3)CD  4 
(4)①③基因進(jìn)行了選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能用文字、圖表以及數(shù)字方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確的描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)人的同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是( 。
A、前者有同源染色體2N對(duì),后者有N對(duì)
B、兩者導(dǎo)致染色體數(shù)目變化的原因相同
C、兩者的姐妹染色單體都是在末期消失的
D、兩者的細(xì)胞周期都有間期和分裂期組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程,有人做了一系列的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:將大腸桿菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中.在適宜溫度條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后,測(cè)定其中的DNA含量.
實(shí)驗(yàn)二:取四支試管,分別放入等物質(zhì)的量的四種脫氧核苷酸、等物質(zhì)的量的ATP和等物質(zhì)的量的DNA聚合酶,再在各試管中分別放入等物質(zhì)的量的四種DNA分子,它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA.在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,測(cè)定各試管中殘留的脫氧核苷酸中每一種的含量.
分析以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)一能否測(cè)定出DNA?
 
,原因是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)二要探究的是
 
,若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同,則說明
 

(3)如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過程,試管中應(yīng)至少加入足量的四種
 
、
 
 
、
 
等物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在圖一的結(jié)構(gòu)中,[1]的形成主要與
 
(細(xì)胞器)有關(guān),[3]的化學(xué)本質(zhì)是
 
,對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用.神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過程中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過程是
 

(2)圖二表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況,據(jù)圖可知BCD段表示的膜電位變化情況為
 
.BC段電位變化的原因是神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)
 
.使興奮部位膜內(nèi)陽離子濃度高于膜外,產(chǎn)生電位差.
(3)乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)--乙酰膽堿的水解,使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后,盡快分解.許多有機(jī)磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性.有機(jī)磷的作用下,乙酰膽堿不能很快分解,神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)處于持續(xù)興奮中,表現(xiàn)為震顫不已,直到死亡.為驗(yàn)證有機(jī)磷殺蟲劑對(duì)乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用,請(qǐng)依據(jù)所給材料,補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:剝制好的兩個(gè)相同的青蛙神經(jīng)--肌肉標(biāo)本、適宜的放電裝置、有機(jī)磷殺蟲劑、生理鹽水、培養(yǎng)皿等.
本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 

①取兩個(gè)培養(yǎng)皿,編號(hào)1、2,各加入等量的生理鹽水,分別將青蛙的神經(jīng)--肌肉標(biāo)本浸泡在生理鹽水中.
②同時(shí)用電刺激兩神經(jīng)--肌肉標(biāo)本的神經(jīng)纖維,可以觀察到的現(xiàn)象是
 

 

④一段時(shí)間后,同時(shí)給兩個(gè)神經(jīng)--肌肉標(biāo)本的神經(jīng)纖維施加適當(dāng)?shù)碾姶碳,觀察到的現(xiàn)象是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:有機(jī)磷殺蟲劑對(duì)乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽.研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

請(qǐng)回答:
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的.據(jù)圖分析,試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)基中
 
 
更高.
(2)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線.圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)?div id="zawp79k" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊?div id="hbfa494" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶,試管苗的光合速率
 

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知,采用無糖培養(yǎng)基、增加光照強(qiáng)度和
 
可縮短試管苗的適應(yīng)過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

成熟植物細(xì)胞的主要吸水方式是滲透吸水.某興趣小組為研究滲透吸水做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易滲透吸水裝置如圖甲所示,圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系如圖乙所示,一成熟植物細(xì)胞被放在某外界溶液中發(fā)生的一種狀態(tài)(此時(shí)細(xì)胞有活性)如圖丙所示.請(qǐng)判斷下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、由圖甲中漏斗液面上升可知,實(shí)驗(yàn)伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的
B、由圖乙可知圖甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降
C、圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤
D、把圖丙所示狀態(tài)的細(xì)胞放在清水中,會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

引起水域富營(yíng)養(yǎng)化的主要生物類群及它的細(xì)胞類型依次是( 。
A、衣藻、真核細(xì)胞
B、藍(lán)藻、真核細(xì)胞
C、水藻、原核細(xì)胞
D、藍(lán)藻、原核細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

資源的合理使用是使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用.自然種群增長(zhǎng)呈“S”形曲線.假設(shè)種群的最大值K=200,N表示種群數(shù)量水平,根據(jù)下表,下列說法正確的是( 。
曲線上的點(diǎn) 種群大小 (K-N)/K 種群的增長(zhǎng)量
S1 20 0.90 18
S2 50 0.75 38
S3 100 0.50 50
S4 150 0.25 38
S5 180 0.10 18
A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后
B、防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)
D、若此表表示酵母菌生長(zhǎng)狀況,則S1時(shí)期種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象,下列分析判斷正確的是( 。
A、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目相同
B、乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是AaBbCC,丙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是ABC或abC
C、甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中
D、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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