如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2?y).下列有關(guān)問(wèn)題錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中①代表的生理過(guò)程是呼吸作用,圖中②代表的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存
B、能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為15.6%
C、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是111.5×103kJ/m2?y
D、圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始.能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向,逐級(jí)遞減.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)只能能量的來(lái)源:①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化+未被利用.
肉食性動(dòng)物同化的能量(0.25+5.1+2.1+0.05)×103kJ/m2?y=7.5×103kJ/m2?y,而能量來(lái)源是有機(jī)物輸入5和植食性動(dòng)物,則來(lái)源于植食性動(dòng)物的能量為2.5×103kJ/m2?y.植食性動(dòng)物同化的能量(9+4+0.5+2.5)×103kJ/m2?y=16×103kJ/m2?y,而能量來(lái)源是有機(jī)物輸入2和生產(chǎn)者,則來(lái)源于植食性動(dòng)物的能量為14×103kJ/m2?y.生產(chǎn)者同化的能量(70+23+3+14)×103kJ/m2?y=1.1×105kJ/m2?y.
解答: 解:A、圖中①代表的生理過(guò)程是呼吸作用,圖中②代表的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存,A正確;
B、能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為2.5÷(14+2)=15.6%,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是110×103kJ/m2?y,C錯(cuò)誤;
D、由于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量,所以圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程為載體,考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1-9代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)靶細(xì)胞C之所以能接受神經(jīng)細(xì)胞傳來(lái)的信息是因?yàn)榧?xì)胞膜上有
 
,圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞等共同構(gòu)成
 

(2)若刺激M點(diǎn),則M點(diǎn)膜外電位變化是
 
,
 
;若刺激M、N點(diǎn),電流表將分別偏轉(zhuǎn)
 
、
 
次.
(3)若圖中的物質(zhì)a是胰島素,則靶細(xì)胞C是
 
,研究胰島素合成與分泌常用的方法是
 
,圖中胰島素合成與分泌過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(4)靶細(xì)胞C中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(5)分離靶細(xì)胞C中各種細(xì)胞器常用的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雞的性別決定方式為ZW型性別決定,k基因是Z染色體上的隱性致死基因.含k基因的雜合子雄雞與正常的雌雞交配,共孵化出120只小雞.這120只雞的雌雄比例為( 。
A、雌:雄=2:1
B、雄:雌=2:1
C、雌:雄=1:1
D、雌:雄=3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知綿羊角的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下,正確的判斷是(  )
基因型 HH Hh hh
公羊的表現(xiàn)型 有角 有角 無(wú)角
母羊的表現(xiàn)型 有角 無(wú)角 無(wú)角
A、若雙親無(wú)角,則子代全部無(wú)角
B、若雙親有角,則子代公羊全部有角
C、若雙親基因型為Hh,則子代有角與無(wú)角的數(shù)量比一定為1:1
D、綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在研究同一種哺乳動(dòng)物的三個(gè)個(gè)體的兩對(duì)相對(duì)性狀時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因組成是甲:DBb;乙:DdBB;丙:dBb.下列推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律
B、D與d位于X染色體上,B與b位于常染色體上
C、甲、丙為雄性個(gè)體,乙為雌性個(gè)體
D、甲、乙、丙分別形成4、3、4種配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部抽取出來(lái),并將它在空氣-水界面上鋪成單分子層,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞膜表面積的兩倍,這個(gè)細(xì)胞可能是( 。
A、人的白細(xì)胞
B、雞的紅細(xì)胞
C、大腸桿菌細(xì)胞
D、蛔蟲(chóng)的體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雙鏈DNA分子中,G占?jí)A基總數(shù)的38%,中一條鏈中的T占該DNA分子全部堿基總數(shù)的5%,那么另一條鏈中的T占該鏈的堿基比例為(  )
A、5%B、7%
C、14%D、24%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是( 。
A、DNAB、蛋白質(zhì)
C、RNAD、核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩種沙門氏菌具有不同的抗原,給大鼠同時(shí)注射兩種沙門氏菌,一定時(shí)間后從大鼠體內(nèi)分離出漿細(xì)胞,把每一個(gè)漿細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)在培養(yǎng)液中.提取并分別保存該大鼠的血清、每一個(gè)漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液,隨后的實(shí)驗(yàn)最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液混合后,前者含有的抗體與后者含有的抗原將產(chǎn)生免疫反應(yīng)
B、每一種培養(yǎng)液只能使一種細(xì)菌失去活動(dòng)能力
C、不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合,將出現(xiàn)免疫反應(yīng)
D、向大鼠的血清中分別加人甲、乙兩種沙門氏菌,只有一種細(xì)菌出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

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