在植物組織培養(yǎng)過程中，愈傷組織的成功誘導(dǎo)是至關(guān)重要的步驟．科學(xué)家以食用稗的成熟胚作為外植體，在基本培養(yǎng)基上研究植物生長調(diào)節(jié)劑對食用稗愈傷組織誘導(dǎo)的影響．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請回答相關(guān)問題：
培養(yǎng)基代號2.4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈傷組織誘導(dǎo)率/%
L1
L2
L3
L4
L5
L6		1.0
2.0
3.0
3.0
3.0
3.0		0
0
0
0.2
0.5
1.0		65.41
68.76
91.01
54.48
57.35
51.71
注：愈傷組織誘導(dǎo)率（%）=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
（1）從上表可以知道，在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的
 
有利于食用稗胚形成愈傷組織，而添加
 
則不利于食用稗胚愈傷組織的形成．
（2）影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長調(diào)節(jié)劑外，培養(yǎng)的環(huán)境條件也是重要的因素．現(xiàn)給你提供200個已經(jīng)消毒過的食用稗的成熟胚，在上述研究的基礎(chǔ)上，探究光照對愈傷組織形成的影響．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將200個已經(jīng)消毒過的食用稗的成熟胚平均分為甲、乙兩組，分別接種到
 
培養(yǎng)基上；
②
 
；
③
 
．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
 
．
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析表格：僅加入2，4-D調(diào)節(jié)劑時，且其濃度由1.0mg/l逐漸增加到為3.0mg/l時，愈傷組織誘導(dǎo)率逐漸升高；若在此基礎(chǔ)上再添加6-BA，且其濃度由0.2mg/l逐漸增加到為1.0mg/l時，愈傷組織誘導(dǎo)率逐漸降低．
解答： 解：（1）由以上分析可知，在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的2，4-D有利于食用稗胚形成愈傷組織，而添加6-BA則不利于食用稗胚愈傷組織的形成．
（2）①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照對愈傷組織形成的影響，因此自變量是有無光照，因變量是愈傷組織誘導(dǎo)形成的幾率，那么影響愈傷組織誘導(dǎo)形成的幾率培養(yǎng)基等就是無關(guān)變量，在處理無關(guān)變量時要做到相同且最適宜，因此在該實(shí)驗(yàn)中要把相應(yīng)的材料放在最有利愈傷組織形成的L3培養(yǎng)基中培養(yǎng)．
②進(jìn)行不同組自變量的處理：甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)，其它條件相同且適宜；
③觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量：培養(yǎng)一段時間后，分別計數(shù)甲、乙兩組中形成愈傷組織的個數(shù)并計算愈傷組織誘導(dǎo)率．
該實(shí)驗(yàn)是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論有多種可能，要注意討論全面．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：①如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率大于乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率，則光照有利于愈傷組織的形成；②如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率小于乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率，則黑暗有利于愈傷組織的形成；③如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率和乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率相當(dāng)，則光照、黑暗對愈傷組織的形成沒有影響．
故答案為：
（1）2，4-D  6-BA
（2）①L3  
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)，其它條件相同且適宜；
③培養(yǎng)一段時間后，分別計數(shù)甲、乙兩組中形成愈傷組織的個數(shù)并計算愈傷組織誘導(dǎo)率．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：①如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率大于乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率，則光照有利于愈傷組織的形成；②如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率小于乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率，則黑暗有利于愈傷組織的形成；③如甲組的愈傷組織誘導(dǎo)率和乙組的愈傷組織誘導(dǎo)率相當(dāng)，則光照、黑暗對愈傷組織的形成沒有影響
點(diǎn)評：本題結(jié)合圖表，考查植物組織培養(yǎng)的條件及過程、探究實(shí)驗(yàn)，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的條件，能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息并得出正確結(jié)論；明確探究實(shí)驗(yàn)的目的，正確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量，能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素作用及其應(yīng)用的敘述，不正確的是（　�。�
A、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄的花即可得到無子番茄
B、不同濃度的生長素溶液促進(jìn)根生長的效果可能相同
C、赤霉素可用于傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂、促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

若圖中甲、乙、丙所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)如表格中所示，則相應(yīng)的敘述與圖示不符的是（　�。�
選項(xiàng) 甲 乙 丙 相應(yīng)的敘述
A 植物體一部分 愈傷
組織		 植物體 若甲離體培養(yǎng)，則①過程表示脫分化，②過程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組，通過③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素，③表示的激素對甲和乙都起到反饋調(diào)節(jié)作用
D 抗原 B細(xì)胞 效應(yīng)B細(xì)胞 過程①需要糖被的參與，過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化，③是分泌到體液中的物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

呆小癥、侏儒癥、糖尿病人缺乏的激素依次是（　�。�
A、胰島素、生長激素、甲狀腺激素
B、生長激素、甲狀腺激素、胰島素
C、性激素、生長激素、甲狀腺激素
D、甲狀腺激素、生長激素、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題．

實(shí)驗(yàn)一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)，一段時間后隨機(jī)等分成四組，
（1）手術(shù)應(yīng)切除
 
．
（2）圖1表明胰島素具有
 
的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)
 
（小于/等于/大于）它們單獨(dú)作用之和．
實(shí)驗(yàn)二：在研究屈肌反射活動實(shí)驗(yàn)中，為了驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞．用電刺激Ⅰ處，并用靈敏電流計測Ⅱ處，指針偏轉(zhuǎn)；用電刺激Ⅱ處，用靈敏電流計測Ⅰ處，指針不偏轉(zhuǎn)．
（3）該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 
．
（4）神經(jīng)元之間是靠b聯(lián)系的，此結(jié)構(gòu)的名稱是
 
．當(dāng)刺激Ⅰ處時，a處膜電位的變化為
 
．
（5）屈肌和
 
構(gòu)成效應(yīng)器，當(dāng)電刺激Ⅱ處，引起屈肌收縮，但此過程不屬于反射，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平上，以細(xì)胞生物學(xué)理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)手段以及其他學(xué)科的科學(xué)原理和技術(shù)，研究、開發(fā)和利用細(xì)胞的現(xiàn)代生物技術(shù)．下列甲、乙、丙是細(xì)胞工程的圖例，請據(jù)圖回答：

（1）過程甲依據(jù)的細(xì)胞生物學(xué)理論基礎(chǔ)是
 
．過程①、②的實(shí)質(zhì)依次是
 
、
 
．
（2）要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株，必需的條件是離體，并接種在人工培養(yǎng)基上．人工培養(yǎng)基除了營養(yǎng)物質(zhì)外，還需
 
誘導(dǎo)，并需在適宜的溫度和pH、一定光照和
 
條件下進(jìn)行．
（3）培育植物體（B）的過程乙稱為
 
．過程③的細(xì)胞分裂方式為
 
，過程③的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
．有的植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株是可育的，如
 
．
（4）過程④的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
．它的優(yōu)勢在于，能突破自然界的
 
而得到遠(yuǎn)緣雜交細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【A】番茄果實(shí)成熟的過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟，但不利于長途運(yùn)輸和長期保鮮．科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問題．該技術(shù)的核心：從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株．新植株在果實(shí)發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的．請結(jié)合圖1解回答．

（1）反義基因是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種
 
，所用的酶是
 
．
（2）開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個完整的反義基因被合成．若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為
 
．
（3）如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-，那么，PG反義基因的這段堿基對序列是
 
．
（4）這項(xiàng)技術(shù)可以運(yùn)用于基因治療．基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因，從變異的角度看，它的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)機(jī)制，研究人員做了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)二：切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當(dāng)食物經(jīng)過胃進(jìn)入十二指腸時，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)三：切斷動物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物，直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實(shí)驗(yàn)動物的十二指腸中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
實(shí)驗(yàn)四：把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動物的十二指腸中，結(jié)果胰液分泌不增多．
（1）分析上述實(shí)驗(yàn)，請你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷：
 

（2）研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分，分離提純，單獨(dú)刺激小腸觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會增加．為進(jìn)一步確定，促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物．請你繼續(xù)完成具體探究，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取6只生長發(fā)育狀況一致的小鼠，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內(nèi)容物，除去大分子雜質(zhì)，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物；
②
 
，隨機(jī)分成A、B；C三組，每組2只；
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸，向B組小鼠血液注入
 
，向C組小鼠血液注入
 
作為對照；
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到染色體數(shù)目加倍的植株

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同步練習(xí)冊答案