A. | 具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③ | |
B. | 上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①和② | |
C. | ①和④所示細(xì)胞不可能來自同一種動(dòng)物 | |
D. | 在該動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;③細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、圖中具有同源染色體的細(xì)胞只有①和②,③、④細(xì)胞不含同源染色體,A錯(cuò)誤;
B、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是②,有4條染色單體的是③,①④中沒有染色單體,B錯(cuò)誤;
C、①和④所示細(xì)胞可能來自同一種動(dòng)物,C錯(cuò)誤;
D、生殖器官中的原始生殖細(xì)胞可同時(shí)進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂,因此圖示細(xì)胞可能同時(shí)出現(xiàn)在動(dòng)物的睪丸中,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A-P-P〜P | |
B. | ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化需要酶參加 | |
C. | ATP在酶的作用下,可以再加上一個(gè)Pi,儲(chǔ)存能量 | |
D. | TP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)中物質(zhì)和能童都是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EBV被吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別,產(chǎn)生免疫反應(yīng) | |
B. | EBV刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合 | |
C. | 在T細(xì)胞和EBV的共同刺激下,B細(xì)胞才能增殖、分化為漿細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞免疫產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可識(shí)別并破壞被EBV侵染的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性就是指物種多樣性 | |
B. | 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效措施 | |
C. | 外來物種入侵增加了本物種多樣性 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性意味著禁止對(duì)生物資源的開發(fā)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)家族幾代人都出現(xiàn)過的疾病一定是遺傳病 | |
B. | 白化病、唇腭裂均屬于單基因遺傳病 | |
C. | 先天性疾病一定都是遺傳病 | |
D. | 21-三體綜合征屬于染色體異常遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有四對(duì)染色單體 | B. | 有四條配對(duì)的染色體 | ||
C. | 大小形態(tài)相同的四條染色體 | D. | 每對(duì)同源染色體有四條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恐懼、焦慮、劇痛等情況下,腎上腺素分泌增多 | |
B. | 垂體釋放的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收 | |
C. | 免疫抑制劑抑制B細(xì)胞增殖能提高器官移植的成功率 | |
D. | CO2等氣體分子對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)也屬于體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 | D. | 進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換 |
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