如圖表示干細(xì)胞的三個發(fā)育途徑,據(jù)圖回答下列問題:

(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
 
能力,A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由
 
控制的.
(2)由A細(xì)胞到形成多個精細(xì)胞的過程,則必須經(jīng)過
 
、
 
和減數(shù)分裂.
(3)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是
 

(4)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 

(5)用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積大于D細(xì)胞表面積的2倍.理由是
 
考點:細(xì)胞的分化,衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:1、由圖可知,A→B經(jīng)過有絲分裂,B為干細(xì)胞,分化程度低,具有多向分化潛能;A→C經(jīng)過經(jīng)過細(xì)胞的凋亡,即由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程;A→D經(jīng)過細(xì)胞分化,實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
2、①表示線粒體,②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③表示核糖體,④表示染色質(zhì),⑤表示核仁,⑥表示核膜,⑦表示高爾基體,⑧表示細(xì)胞核,⑨表示細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)干細(xì)胞具有分裂和分化能力,細(xì)胞凋亡受基因控制.
(2)干細(xì)胞增殖分化形成精原細(xì)胞,精原細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂增殖,通過減數(shù)分裂形成精細(xì)胞,即通過有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂形成多個精細(xì)胞.
(3)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,能形成分泌蛋白,其中⑦高爾基體的作用是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類和包裝.
細(xì)胞分化過程是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(4)衰老細(xì)胞中細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮、染色加深.
(5)由于D細(xì)胞內(nèi)除細(xì)胞膜外,還有各種細(xì)胞器膜和核膜,因此用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積大于D細(xì)胞表面積的2倍. 
故答案為:
(1)分裂 分化 凋亡基因 
(2)有絲分裂 分化
(3)對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類和包裝
(4)細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮
(5)因為D細(xì)胞內(nèi)除了細(xì)胞膜以外,還有其他生物膜
點評:本題以干細(xì)胞的三個發(fā)育途徑圖為載體,考查細(xì)胞分裂、分化及細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識圖能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個( 。
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,錯誤的是( 。
A、引入新物種不一定增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span>
B、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果
C、生物多樣性包括各種生命形式的資源
D、生物多樣性包括遺傳多樣性和物種多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里和其同事進(jìn)行的“肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗”證明了哪種物質(zhì)才是轉(zhuǎn)化因子?( 。
A、R型的DNA
B、S型的DNA
C、S型的蛋白質(zhì)
D、S型的多糖莢膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

把一塊生物組織搗碎后進(jìn)行化學(xué)分析,得知含水、蛋白質(zhì)、DNA和糖原,由此可判斷該組織是( 。
A、小麥的B、家兔的
C、病毒的D、細(xì)菌的

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲為吞噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌的示意圖.吞噬細(xì)胞對病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系,該過程屬于
 
免疫.當(dāng)病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時,則
 
細(xì)胞可與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ). 
(2)圖乙表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.當(dāng)注入抗原X,
 
細(xì)胞表面的識別受體受到抗原刺激時,該細(xì)胞增殖、分化為
 
細(xì)胞,制造大量的抗體分泌到血液中.
(3)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時注射抗原Y和X,圖中表示對抗原Y的抗體產(chǎn)生量的曲線是
 
;表示對抗原X的抗體產(chǎn)生量的曲線是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年12月19日,在“中國(無錫)動物生物反應(yīng)器產(chǎn)業(yè)高峰論壇”上,中國工程院院士李寧介紹:把牛奶變成母乳,這絕對是可能的.而把牛奶變成“人奶”的技術(shù),就稱乏為“動物生物反應(yīng)器”.動物生物反應(yīng)器是以基因工程技術(shù)為核心,以動物體為“車間”,低成本大規(guī)模生產(chǎn)高附加值重組藥物蛋白的新一代生物制藥技術(shù).下圖是培育表達(dá)人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)基因工程的核心步驟是
 
.圖中基因表達(dá)載體的組成,除具有復(fù)制原點、人類白細(xì)胞介素基因外,還必須具有啟動子、
 
等.啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,是
 
識別和結(jié)合的部位.
(2)過程①可采用的操作方法是
 
,過程③采用的生物技術(shù)是
 
.在②過程的生物技術(shù)中,需對供體牛和受體牛進(jìn)行
 
處理,為供體的胚胎移入受體提供相同的生理環(huán)境.
(3)為檢測人類白細(xì)胞介素基因是否成功表達(dá),可采用
 
技術(shù).
(4)繼哺乳動物乳腺生物反應(yīng)器研發(fā)成功后,膀胱生物反應(yīng)器的研究也取得了一定進(jìn)展.最近,科學(xué)家培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠,其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中.該系統(tǒng)與乳腺生物反應(yīng)器相比,具有哪些優(yōu)點?
 
(答出一點即可).
(5)為使外源基因在后代中長期保持,可將轉(zhuǎn)基因動物體細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)入
 
中構(gòu)成重組細(xì)胞,然后再運(yùn)用一定的生物技術(shù)手段使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)利用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒,簡要流程如圖:
(1)實驗過程中,有同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基,固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法.
(3)酵母菌的酒精發(fā)酵過程一般控制在
 
溫度范圍最適合酵母菌繁殖,請簡要說明理由.
 

(4)在酸性條件下,可用
 
來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測所得果酒中酵母菌的密度,可采用
 
法.
(5)果汁為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)成分是
 

(6)發(fā)酵完成后,生物興趣小組同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好.為了方便后續(xù)年級使用,可將菌液
 
保存.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與維生素D同屬于固醇類物質(zhì)的是(  )
A、血紅蛋白B、纖維素
C、性激素D、核苷酸

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同步練習(xí)冊答案