18．如圖表示生物新物種形成的基本過程，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．a表示突變和重組，他們決定生物進(jìn)化的方向
B．b表示生殖隔離，是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
C．c表示新物種形成，必需要經(jīng)過隔離的階段
D．同種生物的兩個(gè)種群的基因庫完全不同

分析 物種形成的基本環(huán)節(jié)有：突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化材料；自然選擇決定生物進(jìn)化方向；隔離導(dǎo)致物種形成．物種形成的三種典型模式：1、漸變式，經(jīng)過長期的地理隔離導(dǎo)致生殖隔離．2、驟變式物種的形成主要是通過異源多倍體的染色體畸變的方式形成新物種，一出現(xiàn)可以很快形成生殖隔離（基因頻率改變）．3、人工創(chuàng)造新物種-通過植物體細(xì)胞雜交（如番茄-馬鈴薯）、多倍體遠(yuǎn)源雜交（如甘蔗-蘿卜）、多倍體育種（如八倍體小黑麥）等方式也可以創(chuàng)造新物種．
據(jù)圖分析：a表示突變和基因重組，b表示生殖隔離，c表示新物種形成．

解答 解：A、據(jù)題圖分析，a表示突變和基因重組，為生物進(jìn)化提供原材料，不能決定生物進(jìn)化的方向，A錯(cuò)誤；
B、b表示生殖隔離，是新物種形成的標(biāo)志，種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、c表示新物種形成，必需要經(jīng)過隔離的階段，C正確；
D、同種生物的兩個(gè)種群的基因庫可能相同，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力．在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，比如要知道：生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的；生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程；研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離；研究物種的遷徙規(guī)律，應(yīng)該以種群為單位，而不是以個(gè)體為單位．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖一是甲、乙兩種單基因遺傳病在某家族中的系譜圖（與甲病有關(guān)的基因?yàn)锳、a，與乙病有關(guān)的基因?yàn)锽、b），經(jīng)調(diào)查，在自然人群中甲病發(fā)病率為19%．圖二表示該家族中某個(gè)體體內(nèi)細(xì)胞分裂時(shí)兩對(duì)同源染色體（其中一對(duì)為性染色體）的形態(tài)及乙病基因在染色體上的位置．請(qǐng)回答下列問題：
′
（1）甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳．A和a在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是堿基的排列順序不同
（2）乙病致病基因是隱性（填“顯性”或“隱性”）基因．要確定其是否位于X染色體上，最好對(duì)家族中的Ⅰ1或Ⅱ3個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè)．
（3）圖二的A細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞，B細(xì)胞中含4對(duì)同源染色體．
（4）根據(jù)圖二的C細(xì)胞推斷可知，圖一中的Ⅱ2基因型是aaXBXb．圖一中Ⅲ3與自然人群中僅患甲病的男子婚配，則他們的后代患遺傳病的概率為$\frac{241}{304}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．綠色植物中與能量轉(zhuǎn)換直接有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A．核糖體和高爾基體B．葉綠體
C．高爾基體和葉綠體D．葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．教材基礎(chǔ)知識(shí)填空
（1）生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，生物的生長、發(fā)育以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)；生物的遺傳、變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)；生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)．
（2）科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類．
（3）藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素（色素），是自養(yǎng)生物；細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生（生活方式）的異養(yǎng)生物，藍(lán)藻和細(xì)菌細(xì)胞中都沒有成形的細(xì)胞核，但有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子，位于細(xì)胞內(nèi)特定的區(qū)域，這個(gè)區(qū)域叫擬核．
（4）細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，通過對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究而揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
（5）核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖甲為25℃時(shí)小麥光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖乙為小麥細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用相關(guān)酶的活性與溫度的關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�
A．a點(diǎn)可代表小麥呼吸作用的強(qiáng)度
B．c點(diǎn)時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度，很可能是CO2濃度
C．光合作用酶的最適溫度與呼吸作用酶的最適溫度不相同
D．當(dāng)溫度從25℃升高到30℃時(shí)，b點(diǎn)將左移

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．ATP是細(xì)胞的能量通貨，是生命活動(dòng)直接能源物質(zhì)，如圖為ATP結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說法正確的是（　�。�   
A．圖1中的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性
C．生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動(dòng)所需要的能量持續(xù)供應(yīng)
D．圖2中的酶1和酶2所催化的化學(xué)反應(yīng)可以視為可逆反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是各種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了流動(dòng)鑲嵌模型模型，如果甲細(xì)胞能分泌抗體，則與其合成、運(yùn)輸及分泌有關(guān)的囊泡膜的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂．
（2）圖乙形成的組織是否為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料，為什么？不是，葉片是綠色干擾實(shí)驗(yàn)．
（3）因?yàn)镵+、NO3-能夠通過主動(dòng)運(yùn)輸（跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑┻M(jìn)入液泡，一個(gè)活的圖乙細(xì)胞放入KNO3溶液中（KNO3濃度大于細(xì)胞液濃度），細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象．
（4）囊泡運(yùn)輸與S基因密切相關(guān)，科學(xué)家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累．據(jù)此推測(cè)，S基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是參與囊泡與高爾基體的融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值的關(guān)系，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)$\frac{結(jié)合水}{自由水}$的比值，種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高
B．人體細(xì)胞內(nèi)O2：CO2的比值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高
C．紫色洋蔥表皮細(xì)胞液中色素/H2O的比值，正常細(xì)胞比質(zhì)壁分離的細(xì)胞高
D．適宜條件下光合作用過程中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值，停止供應(yīng)CO2后比停止前的高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是（　�。�
A．驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是酶的種類
B．探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，可選用過氧化氫酶為研究對(duì)象
C．用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí)，可用碘液進(jìn)行鑒定
D．在探究影響淀粉酶活性的因素時(shí)，溫度、酸堿度、實(shí)驗(yàn)的次數(shù)等都是自變量

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