2.科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn),用二倍體植物番茄和馬鈴薯為材料,采用體細(xì)胞雜交的方法得到了“番茄--馬鈴薯”雜種植株.
(1)植物體細(xì)胞雜交的原理有植物細(xì)胞的全能性、細(xì)胞膜的流動(dòng)性.快速繁殖雜種植株的技術(shù)是植物組織培養(yǎng).
(2)用二倍體番茄得到四倍體植株的方法是秋水仙素處理法(或低溫處理法).在番茄--馬鈴薯體細(xì)胞雜交過(guò)過(guò)程中,兩兩融合的細(xì)胞有3種,其中有1種融合細(xì)胞可發(fā)育為四倍體番茹植株.
(3)番茄--馬鈴薯雜種植株體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)來(lái)自于雙方的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì).
(4)番茄和馬鈴薯雜種植物并非想象的那樣,地上結(jié)番茄,地下長(zhǎng)土豆,原因是生物基因的表達(dá)不是孤立的,他們之間是相互調(diào)控、相互影響的.

分析 1、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:

2、意義:克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

解答 解:(1)植物體細(xì)胞雜交包括植物細(xì)胞融合和植物組織培養(yǎng)兩個(gè)階段,因此其原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性、植物細(xì)胞的全能性.快速繁殖雜種植株應(yīng)采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍常用秋水仙素處理法(或低溫處理法).在番茄--馬鈴薯體細(xì)胞雜交過(guò)過(guò)程中,兩兩融合的細(xì)胞有3種,即番茄細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、馬鈴薯細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、雜種細(xì)胞,番茄細(xì)胞自身融合細(xì)胞可發(fā)育為四倍體番茹植株.
(3)番茄--馬鈴薯雜種植株體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)來(lái)自于雙方的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì).
(4)番茄和馬鈴薯雜種植物并非想象的那樣,地上結(jié)番茄,地下長(zhǎng)土豆,原因是生物基因的表達(dá)不是孤立的,他們之間是相互調(diào)控、相互影響的.
故答案為:
(1)植物細(xì)胞的全能性  細(xì)胞膜的流動(dòng)性    植物組織培養(yǎng)
(2)秋水仙素處理法(或低溫處理法)    3   1
(3)細(xì)胞核    細(xì)胞質(zhì)
(4)生物基因的表達(dá)不是孤立的,他們之間是相互調(diào)控、相互影響的

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、過(guò)程、意義及存在問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列對(duì)種群數(shù)量特征的敘述正確的是(  )
A.不同種群的種群密度沒(méi)有差異B.出生率減去死亡率等于自然增長(zhǎng)率
C.年齡組成可直接決定種群密度大小D.性別比例的改變不影響種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.夏季某晴朗的一天對(duì)一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時(shí)的檢測(cè),結(jié)果如圖1.圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解.圖3是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中根據(jù)A、F兩點(diǎn)含量判斷該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過(guò)一晝夜后是否積累有機(jī)物.圖1中出現(xiàn)CD段的原因最可能是氣孔關(guān)閉,二氧化碳缺乏.
(2)處于圖1中的B點(diǎn)與圖3中的X點(diǎn)兩點(diǎn)時(shí),在圖2中進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑不相同(填相同或不相同).
(3)圖3顯示植物體積累有機(jī)物的量最多時(shí)的溫度為25或26℃;當(dāng)溫度為15℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的3.5倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.有機(jī)化工原料氯苯不易降解,會(huì)污染環(huán)境,現(xiàn)欲從土壤中分離高效降解氯苯的微生物.
(1)為了獲得能降解氯苯的微生物,可在被氯苯污染的土壤中取樣,并應(yīng)選用以氯苯為唯一碳源的培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng),該培養(yǎng)基從用途上來(lái)說(shuō)屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)將獲得的3種待選微生物甲、乙、丙分別接種在1L含20mg氯苯的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)(其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜),觀(guān)測(cè)記錄3種微生物從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到停止生長(zhǎng)所用的時(shí)間:甲是29h、乙是13h、丙是48h,則應(yīng)選擇微生物乙作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng).
(3)若要測(cè)定培養(yǎng)液中選定菌種的菌體數(shù),既可以在  下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù),也可選用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目,一般后者得到的結(jié)果小于(填“大于”、“小于”、或“等于”)前者.
(4)若平板培養(yǎng)基中菌落分布很不均勻,則純化細(xì)菌時(shí)選用的方法是平板劃線(xiàn)法.接種環(huán)用灼燒滅菌法滅菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)回答血糖調(diào)節(jié)與體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題.
(1)正常人體內(nèi)胰島素的含量總是維持在一定的濃度范鬧內(nèi).胰島素分泌的調(diào)節(jié)也屬于反饋調(diào)節(jié).請(qǐng)畫(huà)出胰島素分泌的反饋調(diào)節(jié)示意圖(用文字和箭頭表示)
(2)一天之內(nèi),正常機(jī)體的血糖濃度能(能或不能)超過(guò)正常值,正常機(jī)體的體溫不能(能或不能)超過(guò)正常值.
(3)若在寒冷環(huán)境中,某正常人體的散熱量為a,產(chǎn)熱量為b,炎熱環(huán)堍中人體的散熱量和產(chǎn)熱量分別為c和d.則a=b,a>c.(填“<”“=”“>”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.溶菌酶能夠溶解大多數(shù)細(xì)菌的細(xì)胞壁,具有抗菌消炎作用.下列描述中合理的是( 。
A.溶菌酶能夠溶解大多數(shù)細(xì)菌的細(xì)胞壁,因此溶菌酶的作用沒(méi)有特異性
B.溶菌酶參與構(gòu)成人體的第二道防線(xiàn),由免疫細(xì)胞產(chǎn)生,只能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮作用
C.溶菌酶的合成加工分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特征
D.人的肝臟細(xì)胞不能產(chǎn)生溶菌酶,根本原因是缺乏相關(guān)基因

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,植物激素的作用是( )

A.啟動(dòng)并促進(jìn)細(xì)胞的分裂、脫分化和再分化

B.供應(yīng)植物組織生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C.促進(jìn)植物幼苗合成葉綠素

D.誘導(dǎo)愈傷組織細(xì)胞再分化形成根

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在果酒、果醋和泡菜制做過(guò)程中,所用原料的有機(jī)物總量及種類(lèi)變化是:( )

A.減少、增加 B.減少、減少

C.增加、增加 D.增加、減少

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省洛陽(yáng)市高三上9.24周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于動(dòng)物體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是

A.機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)

B.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確

C.血液中某激素的濃度可反映該激素的分泌量

D.激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變變化

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