4．某小組在進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的酵母菌數(shù)目是（　　）
A．活菌的數(shù)目B．死菌的數(shù)目
C．代謝旺盛的酵母菌數(shù)目D．活菌和死菌的總數(shù)

分析 1、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)流程為：（1）酵母菌培養(yǎng)（液體培養(yǎng)基，無菌條件）→（2）振蕩培養(yǎng)基（酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中）→（3）觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)（2）、（3）步驟（每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定）→繪圖分析．
2、利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法，這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目，所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定，由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目．

解答 解：在“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)測(cè)得的細(xì)胞數(shù)包括活細(xì)胞數(shù)和死細(xì)胞數(shù)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某培養(yǎng)液中的小鼠離體神經(jīng)纖維受到適宜刺激后，膜內(nèi)鈉離子含量變化及膜電位變化如圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是（ ）

A．適當(dāng)提高培養(yǎng)液中鈉離子濃度可以提高曲線Ⅱ上C 點(diǎn)值

B．b時(shí)，膜內(nèi)鈉離子濃度小于膜外

C．該實(shí)驗(yàn)中某溶液可以用適當(dāng)濃度的KCl溶液代替

D．圖中Ⅱ曲線中的cd段，鉀離子通過易化擴(kuò)散進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．洋蔥在歐美被譽(yù)為“蔬菜皇后”．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用洋蔥進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）他們首先用鑷子扯下一條洋蔥根，用刀片將根切成數(shù)段（如圖所示），并選取其中的一段作為觀察細(xì)胞有絲分裂的材料，其中可能獲得成功的區(qū)段是③．
（2）在洋蔥根培養(yǎng)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)由于換水不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，某同學(xué)推測(cè)可能是由于無氧呼吸產(chǎn)生酒精造成的；他們用酸性重鉻酸鉀溶液進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)溶液變成灰綠 色，說明該同學(xué)的推測(cè)正確．
（3）洋蔥肥大的鱗莖中含糖類8.5%，該小組的同學(xué)為了探究洋蔥肥大的鱗莖中所含糖類是淀粉還是可溶性還原糖，他們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．假設(shè)你是其中的一員，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并回答相關(guān)問題．
a．實(shí)驗(yàn)步驟：
①制備洋蔥組織樣液，取A、B兩支試管，各加入2mL樣液．
②往A試管中加入2ml（適量）現(xiàn)配的斐林試劑，搖勻，水浴加熱（或放在水溫為50～60度的大燒杯中加熱） 約2min，觀察試管中的顏色變化．
③往B試管中加入2滴（適量）碘液，觀察試管中的顏色變化．
b．可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖不是可溶性還原糖而是淀粉，則依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A試管中無磚紅色沉淀，B試管中有藍(lán)色出現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列敘述屬于高等植物（2n）減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂共性的是（　�。�
A．二者都有著絲點(diǎn)的分裂
B．二者都有中心體的復(fù)制與紡錘體的形成
C．二者的細(xì)胞都出現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)分裂
D．二者都有同源染色體的聯(lián)會(huì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于生物的統(tǒng)一性，下列敘述正確的是（　�。�
A．酵母菌、乳酸菌都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都有染色體
B．酵母菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，且都有細(xì)胞壁，都有DNA
C．硝化細(xì)菌、發(fā)菜都是原核生物，且遺傳物質(zhì)都主要是DNA
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性，也揭示了細(xì)胞的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)組成生物的元素?cái)⑹霾徽_的是（　�。�
A．不同生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素的種類基本相同，但在不同生物體內(nèi)同種元素的含量差別較大
B．無論是大量元素還是微量元素，都是生物體必需的元素
C．無論干重還是鮮重，C、H、都是含量最多的元素
D．組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都能找到，沒有一種元素為細(xì)胞所持有

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因能力．將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥．
（1）進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前，需用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）酶短時(shí)處理幼蠶組織，以便獲得單個(gè)細(xì)胞．
（2）為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把來自cDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間．若要檢測(cè)干擾素基因在家蠶細(xì)胞中是否表達(dá)，可以采用的方法有分子雜交技術(shù)、抗原-抗體雜交技術(shù)．
（3）通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因，PCR反應(yīng)體系的主要包含：擴(kuò)增緩沖液（含Mg2+）、水，4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、引物和耐高溫的DNA聚合酶．
（4）培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制．通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以增大細(xì)胞貼壁生長的附著面積增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換．
（5）“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成“無廢棄物農(nóng)業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．同時(shí)，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這有體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示胰島素分子中一條多肽鏈，其中有3個(gè)甘氨酸且分別位于第8、20、23位．下列敘述正確的是（　�。�
A．該多肽鏈中氨基酸的排列順序是由DNA中特有的堿基排列順序決定的
B．圖中多肽至少含有一個(gè)羧基（位于第1位）和一個(gè)氨基（位于第30位）
C．用特殊水解酶選擇性除去圖中的3個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物比原多肽多5個(gè)氧原子
D．用特殊水解酶選擇性除去圖中的3個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有4條多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是有關(guān)遺傳和生物進(jìn)化原理的概念圖，結(jié)合此圖，分析以下結(jié)論錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖中①是自然選擇，②是種群基因頻率，③是生殖隔離
B．突變和基因重組是隨機(jī)的、不定向的，它為進(jìn)化提供了原材料
C．地理隔離不一定產(chǎn)生③，而種群基因庫間的差異是產(chǎn)生③的根本原因
D．某個(gè)生物個(gè)體體細(xì)胞產(chǎn)生基因突變，也必然會(huì)影響②的改變

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