A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分是人 | |
B. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理 | |
C. | 沼氣池的建立實現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 | |
D. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式降低了廢棄物對環(huán)境的污染 |
分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分是生產(chǎn)者,即蔬菜,A錯誤;
B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理,B正確;
C、沼氣池的建立實現(xiàn)了能量多級利用和物質(zhì)的循環(huán)利用,但能量不能循環(huán)利用,C錯誤;
D、該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式充分利用了廢棄物中的能量,降低了廢棄物對環(huán)境的污染,D正確.
故選:AC.
點評 本題主要考查生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識,考查學(xué)生的理解能力和獲取信息能力.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為某人血液化驗的兩項結(jié)果,據(jù)此分析,其體內(nèi)最可能發(fā)生的是( )
A.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 B.血糖含量低于正常
C.促甲狀腺激素分泌減少 D.組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示重組DNA分子 | |
B. | 若此圖表示動物細(xì)胞融合過程,則形成C(雜種細(xì)胞)的原理是細(xì)胞全能性 | |
C. | 若此圖為試管嬰兒的培育過程,則應(yīng)包括體外受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面 | |
D. | 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖,則獲得A(精子)后可直接與B進(jìn)行體外受精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因A、a位于非同源染色體上 | B. | A對a為顯性 | ||
C. | 兩者的堿基序列存在差異 | D. | 減數(shù)分裂時基因A與a分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
B. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
C. | 突變和基因重組都可以為進(jìn)化提供原材料 | |
D. | 生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | YyRR | B. | yyRr | C. | YyRr | D. | Yyrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素都屬于蛋白質(zhì) | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用 | |
D. | 激素可通過血液運輸作用于靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抵抗力穩(wěn)定性 | B. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性 | C. | 自我調(diào)節(jié)能力 | D. | 生態(tài)平衡 |
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