分析 據(jù)圖分析:甲曲線中,溫度會影響酶的活性,進而影響光合速率和呼吸速率,并且光合速率=表觀光合速率+呼吸速率.Ⅲ曲線與Y軸的交點表示呼吸作用,它與溫度有關(guān);溫度降低,呼吸作用量降低;它與時間軸的交點表示光合作用和呼吸作用相等.當(dāng)有光時即開始進行光合作用,不過在c點時間前強度低于呼吸作用,所以在c點前已經(jīng)開始合成有機物了.
乙曲線中,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用或只進行呼吸作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,因此圖中的D、H兩點表示光合作用等于呼吸作用.
解答 解:(1)由于光合速率=表觀光合速率+呼吸速率,圖甲中,曲線Ⅰ表示溫度變化,曲線Ⅲ表示凈光合速率,所以曲線Ⅱ表示總光合速率.從曲線Ⅰ可知,凌晨時氣溫較低,呼吸酶活性降低,從而影響細胞呼吸(有氧呼吸)釋放二氧化碳的速率,所以曲線Ⅲ的a點出現(xiàn)小波動.
(2)曲線Ⅱ的b點對應(yīng)的二氧化碳釋放開始減少,說明此時開始進行光合作用,即光合速率為0;曲線Ⅲ的e點表示光合速率等于呼吸速率(或凈光合速率為0).
(3)曲線Ⅲ的d點下降的原因是出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象,對應(yīng)與曲線乙中的FG段.此時溫度過高,部分氣孔關(guān)閉,限制光合作用的主要因素是二氧化碳濃度;植物一天中含有機物最多的時刻在甲圖中是e點,e點之后的表觀光合速率將低于零,對應(yīng)與乙圖中則是H點.
(4)據(jù)甲圖可知,曲線Ⅲ與橫軸圍成的正面積表示白天光合作用的有機物的積累量,負面積表示凈光合小于0或只有呼吸作用時有機物的消耗量,二者之差表示該植物一天內(nèi)的有機物積累量由圖乙可知,該植物在密閉玻璃罩的一天時間內(nèi),I點的二氧化碳濃度小于A點的二氧化碳濃度,說明有二氧化碳的凈消耗,所以植物體內(nèi)的有機物量增加.
故答案為:
(1)Ⅱ凌晨時氣溫較低,呼吸酶活性降低,從而影響細胞呼吸(有氧呼吸)釋放二氧化碳的速率
(2)開始進行光合作用(或光合速率為0)光合速率等于呼吸速率(或凈光合速率為0)
(3)FG 二氧化碳濃度 e
(4)曲線Ⅲ與橫軸圍成的正面積與負面積之差 增加
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等知識,要求考生能從題中曲線獲取信息,并運用所學(xué)知識對信息進行分析、推理和解釋現(xiàn)象的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高考全真模擬(一)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實驗材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制
的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.丁個體DdYyrr測交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為1 : 1 : 1 : 1
B.甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)膾髁_孟德爾自由組合定律的實質(zhì)
C.孟德爾用假說-演繹法揭示基因分離定律時,可以選甲、乙、丙、丁為材料
D.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3 :1,此屬于假說-演繹的提出假說階段
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科目:高中生物 來源:2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某地的常綠闊葉林因森林大火而遭到破壞,經(jīng)歷一段時間后,該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。下圖為恢復(fù)過程中群落演替的不同階段及其植物組成:
(1)隨著時間的推移, 的過程,稱為群落的演替。在第Ⅰ階段經(jīng)歷了一年生草本植物占優(yōu)勢,到多年生草本植物占優(yōu)勢的過程,在第Ⅱ階段,草本和灌木混生,群落內(nèi)很少有一年生草本植物生長,其原因是 。
(2)該群落演替的類型為 演替,在從Ⅰ一Ⅳ階段的演替過程中,群落對光能的利用能力 ,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性逐漸提高。
(3)如果人類參與了該群落演替過程。那么人類的活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的 和 進行。
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科目:高中生物 來源:2016屆四川重慶市高三下學(xué)期第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知桃樹中,樹體喬化與矮化為一對相對性狀(由一對等位基因控制),蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀(由另一對等位基因控制),蟠桃對圓桃為顯性。下表是桃樹兩個雜交組合的實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù),相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.桃樹樹體矮化對喬化是隱性
B.甲組親本基因型不全為純合子
C.乙組親代喬化圓桃自交后代不全為圓桃
D.上述兩對相對性狀都遵循基因分離定律
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科目:高中生物 來源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
從“群體”的視角來觀察和研究生命系統(tǒng),具有重要的實踐意義。請回答下列問題:
(l)為控制有害動物,人們利用人工合成的性引誘劑,誘殺害蟲的雄性個體,破壞害蟲種群正常的 ,從而使害蟲的種群密度明顯降低,該技術(shù)屬于 (填“化學(xué)防治”、“生物防治”或“機械防治”)?刂葡x害可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的 ,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
(2)大熊貓棲息地遭到破壞后,由于 ,大熊貓種群的K值會變小。 能提高環(huán)境容納量,
是保護大熊貓的根本措施。
(3)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,一方面要控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度,適度利用生態(tài)系統(tǒng),不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的 ;另一方面,對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)實施相應(yīng)的 和 投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡的細胞液中含有可進行光合作用的多種色素 | |
B. | 溶酶體是由高爾基體斷裂形成,內(nèi)含多種水解酶 | |
C. | 線粒體外膜與核膜、質(zhì)膜相連構(gòu)成細胞內(nèi)的膜系統(tǒng) | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含少量的核糖體和DNA,是細胞呼吸的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程可以發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,且伴隨著CO2的產(chǎn)生 | |
B. | ②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,且必須有光才能進行 | |
C. | ③過程可以發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,且伴隨著ADP的產(chǎn)生 | |
D. | ④過程可以發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,且必須有O2的參與 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川廣元市高三第二次高考適應(yīng)性統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞及其生命歷程的敘述,正確的是
A.人體的遺傳物質(zhì)在致癌因子作用下突變?yōu)樵┗蚝鸵职┗?/p>
B.細胞分化使細胞功能趨向全面化,提高細胞代謝的效率
C.細胞衰老最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和遺傳物質(zhì)均發(fā)生變化
D.細胞凋亡受遺傳物質(zhì)的控制,并且在凋亡的過程中存在基因表達
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