A、圖中過(guò)程①可發(fā)生可遺傳的變異 |
B、圖中過(guò)程③未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變 |
C、用b處細(xì)胞觀察不到有絲分裂 |
D、因c處細(xì)胞無(wú)色而不能用于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中 |
B、①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖 |
C、細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體 |
D、細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞;細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、結(jié)構(gòu)1和5中含有DNA |
B、結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時(shí)一定有水生成 |
C、不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3 |
D、健那綠染色后,光學(xué)顯微鏡下可觀察到1的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖①能用來(lái)表示反應(yīng)物濃度變化與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系 |
B、圖②虛線可表示增加酶濃度(其它條件不變)后,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的變化關(guān)系 |
C、若圖②中的實(shí)線表示適宜條件下過(guò)氧化氫酶對(duì)H2O2分解的催化效率,則虛線可表示Fe3+的催化效率 |
D、圖②也可以用來(lái)表示處理溫度不同的情況下,生成物和反應(yīng)物的比值與時(shí)間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、RNA | B、染色體 |
C、DNA | D、核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠素吸收光能的效率下降 |
B、NADPH等的積累,光反應(yīng)速率減慢 |
C、合成ATP所需酶的活性受到抑制 |
D、暗反應(yīng)中生成水減少,使光反應(yīng)的原料不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用 |
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程 |
C、從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性 |
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
B、培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉溶液,可誘發(fā)和篩選出抗鹽植株 |
C、離體組織或器官的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織 |
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 |
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