根尖結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況如圖所示,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中過(guò)程①可發(fā)生可遺傳的變異
B、圖中過(guò)程③未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變
C、用b處細(xì)胞觀察不到有絲分裂
D、因c處細(xì)胞無(wú)色而不能用于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,細(xì)胞的分化
專題:
分析:分析題圖:①表示細(xì)胞分裂過(guò)程,該過(guò)程使細(xì)胞數(shù)目變多,但細(xì)胞種類不變;②表示細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程,該過(guò)程中,細(xì)胞體積增大,但相對(duì)表面積減。虎郾硎炯(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目不變,但細(xì)胞的種類增多.a(chǎn)是分生區(qū),b是伸長(zhǎng)區(qū).
解答: 解:A、過(guò)程①表示細(xì)胞分裂,該過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生可遺傳的變異,如基因突變或染色體變異,A正確;
B、圖中過(guò)程③是細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,B正確;
C、b處是伸長(zhǎng)區(qū),該處細(xì)胞不能進(jìn)行分裂,因此不能用該處細(xì)胞觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),C正確;
D、c處細(xì)胞不成熟,沒(méi)有液泡,不能發(fā)生滲透作用,因此不能用于觀察質(zhì)壁分離,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合根尖結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況圖,考查細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記細(xì)胞分裂的過(guò)程和細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);掌握實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),如實(shí)驗(yàn)的取材,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因分析等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述不正確的( 。
A、基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B、①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C、細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D、細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞;細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分,下列有關(guān)該細(xì)胞敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、結(jié)構(gòu)1和5中含有DNA
B、結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時(shí)一定有水生成
C、不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3
D、健那綠染色后,光學(xué)顯微鏡下可觀察到1的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖中動(dòng)植物糖類、脂質(zhì)的分類正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速度(或生成物)變化情況.以下有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖①能用來(lái)表示反應(yīng)物濃度變化與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B、圖②虛線可表示增加酶濃度(其它條件不變)后,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的變化關(guān)系
C、若圖②中的實(shí)線表示適宜條件下過(guò)氧化氫酶對(duì)H2O2分解的催化效率,則虛線可表示Fe3+的催化效率
D、圖②也可以用來(lái)表示處理溫度不同的情況下,生成物和反應(yīng)物的比值與時(shí)間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的四個(gè)方框代表細(xì)菌、衣藻、木耳和藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列哪種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中( 。
A、RNAB、染色體
C、DNAD、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用小球藻培養(yǎng)液進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí),在其中加入抑制暗反應(yīng)的藥物后,發(fā)現(xiàn)在同樣的光照條件下釋放氧氣的速率下降.主要原因是(  )
A、葉綠素吸收光能的效率下降
B、NADPH等的積累,光反應(yīng)速率減慢
C、合成ATP所需酶的活性受到抑制
D、暗反應(yīng)中生成水減少,使光反應(yīng)的原料不足

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為番茄植物組織培養(yǎng)過(guò)程的流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是(  )      
A、脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B、培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉溶液,可誘發(fā)和篩選出抗鹽植株
C、離體組織或器官的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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