下列圖中動(dòng)植物糖類(lèi)、脂質(zhì)的分類(lèi)正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能,脂質(zhì)的種類(lèi)及其功能
專(zhuān)題：
分析：本題是糖類(lèi)和脂質(zhì)的分類(lèi)和分布，回憶糖類(lèi)和脂質(zhì)的分類(lèi)和分布，然后分析選項(xiàng)中的概念圖，進(jìn)行解答．
解答： 解：A、動(dòng)物細(xì)胞特有的糖是糖原和乳糖，植物細(xì)胞特有的糖是麥芽糖、淀粉、纖維素，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共有的糖是核糖、脫氧核糖、葡萄糖，A正確；
B、葡萄糖、果糖是單糖，不是二糖，蔗糖也不是還原糖，B錯(cuò)誤；
C、脂質(zhì)分為脂肪、類(lèi)脂和固醇，脂肪與固醇之間是并列關(guān)系，不是包含與被包含的關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、固醇不屬于生物大分子，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞中含有的糖類(lèi)的異同點(diǎn)，還原糖和二糖的種類(lèi)，脂質(zhì)的分類(lèi)，細(xì)胞中生物大分子的種類(lèi)，準(zhǔn)確分析題圖明確概念之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
B、調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)
D、光照、溫度等環(huán)境因子通過(guò)改變植物激素的作用來(lái)影響植物的生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解的問(wèn)題”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)將四種植物器官各稱(chēng)取3g，切成小薄片，放入試管中，編號(hào)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
序號(hào)植物材料名稱(chēng)3mL 13% H2O2反應(yīng)現(xiàn)象
反應(yīng)速率產(chǎn)生氣泡多少
1+緩慢少量
2馬鈴薯塊莖+迅速大量
3蘋(píng)果果實(shí)+慢不多
4胡蘿卜直根+快多
5白菜葉柄+較快較多
以下分析不正確的是（　�。�
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對(duì)照的作用
B、不同植物組織器官中過(guò)氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、胡蘿卜直根中過(guò)氧化氫酶的催化活性最高
D、若用以上3g各器官研磨液，實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率都加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　�。�
A、甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
1
6
B、乙圖細(xì)胞若處于有絲分裂后期，則該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條
C、丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D、丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AXW、aXW兩種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示，設(shè)能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中傳遞效率為10%，假如E種群干物質(zhì)量為5.8×109kJ，D種群干物質(zhì)量為1.3×108kJ，則A種群干物質(zhì)量為（　　）
A、1.3×107kJ
B、4.5×107kJ
C、5.8×107kJ
D、數(shù)據(jù)不全，無(wú)法計(jì)算

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根尖結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況如圖所示，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中過(guò)程①可發(fā)生可遺傳的變異
B、圖中過(guò)程③未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變
C、用b處細(xì)胞觀察不到有絲分裂
D、因c處細(xì)胞無(wú)色而不能用于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該模型能解釋酶的催化具有專(zhuān)一性，其中a代表麥芽糖酶
B、限制f～g上升的原因是酶的數(shù)量，故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定”
C、如果溫度升高或降低5℃，g點(diǎn)都將下移
D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩幅圖分別是單克隆抗體制備過(guò)程和克隆羊培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲和圖乙所示的過(guò)程中，都必須用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段是
 
．
（2）圖甲中②過(guò)程最常用誘導(dǎo)方法是
 
，圖乙中過(guò)程b所選擇的早期胚胎一般是
 
．
（3）單克隆抗體能定向攻擊癌細(xì)胞，主要是利用其
 
．
（4）若不考慮環(huán)境因素影響，克隆羊的性狀全部像白面綿羊嗎？
 
．原因是
 
．
（5）圖乙過(guò)程的技術(shù)具有多種用途，但是不能
 

A．有選擇地繁殖某一性別的家畜         B．繁殖家畜中的優(yōu)良個(gè)體
C．用于保存物種                       D．改變動(dòng)物的核基因
（6）在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下，還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體，而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體，你認(rèn)為原因最可能是
 

A．卵細(xì)胞大，便于操作                         B．卵細(xì)胞含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C．卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞胞核全能性得到表達(dá)    D．重組細(xì)胞才具有全能性．

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