【題目】2019年1月,施一公教授的研究團(tuán)隊(duì)在《科學(xué)》上報(bào)道了人源-分泌酶底物淀粉樣前體蛋白的冷凍電鏡結(jié)構(gòu),為研制阿爾茲海默癥(AD)的治療藥物提供了重要的結(jié)構(gòu)信息。臨床發(fā)現(xiàn),AD病人的腦組織中出現(xiàn)淀粉樣斑塊,它是由淀粉樣前體蛋白被某些酶切割產(chǎn)生的短肽聚集而成,其中最關(guān)鍵的酶是-分泌酶,該酶由4條不同的肽鏈組成,編碼其中某肽鏈的基因所發(fā)生的突變與AD相關(guān)。請(qǐng)回答:
(1)根據(jù)酶的專(zhuān)一性可知,-分泌酶是一種___________________(填“蛋白酶” 或“淀粉酶”),其基本組成單位是_____________。
(2)若要分離-分泌酶,需考慮蛋白質(zhì)的____________________、所帶電荷的__________________ 、以及溶解度、吸附性、對(duì)其他分子親和力等。________________法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)的有效方法。在該方法中,相對(duì)分子質(zhì)量較____________(填 “大”或“小”)的蛋白質(zhì)移動(dòng)速度較慢。
(3)通常使用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳測(cè)定蛋白質(zhì)分子量,但此方法不能直接測(cè)得-分泌酶的分子量,原因是________________________________。
【答案】蛋白酶 氨基酸 形狀和大小 性質(zhì)和多少 凝膠色譜 小 γ-分泌酶是由4條肽鏈組成的蛋白質(zhì),在SDS的作用下會(huì)發(fā)生完全變性,解聚成單條肽鏈
【解析】
凝膠色譜法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)的有效方法。
電泳利用了待分離樣品中各種分子帶電性質(zhì)的差異及分子本身的大小、形狀的不同,使帶電分子產(chǎn)生不同的遷移速度,從而實(shí)現(xiàn)樣品中各種分子的分離。
蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為四步:樣品處理、粗分離、純化和純度鑒定。
(1)根據(jù)題干信息可知,γ-分泌酶可以將淀粉樣前體蛋白切割成短肽,故為蛋白酶,化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),其基本組成單位是氨基酸。
(2)根據(jù)蛋白質(zhì)的形狀和大小、所帶電荷的性質(zhì)和多少、以及溶解度、吸附性、對(duì)其他分子親和力等性質(zhì),可分離不同種類(lèi)蛋白質(zhì)。凝膠色譜法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)的有效方法。在該方法中,相對(duì)分子質(zhì)量較小的蛋白質(zhì)移動(dòng)速度較慢。
(3)SDS的作用下γ-分泌酶會(huì)發(fā)生完全變性,解聚成4條單肽鏈,測(cè)定的直接結(jié)果只是單條肽鏈的分子量,故在使用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳測(cè)定蛋白質(zhì)的分子量,不能直接測(cè)得γ-分泌酶的分子量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)與基因有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),其中i是遺傳物質(zhì)的主要載體。下列相關(guān)敘述正確的是( 。
元素(a)→→e→基因(f)→gi
A. 堿基對(duì)數(shù)目的差異是不同f攜帶信息不同的主要原因
B. f在i上呈線性排列,f與性狀不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
C. e為核糖核苷酸,h為蛋白質(zhì)
D. 若g中=0.5,則A占g中總堿基數(shù)的比例為1/2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】干旱可促進(jìn)植物體內(nèi)脫落酸(ABA)的合成,取正常水分條件下生長(zhǎng)的某種植物的野生型和ABA缺失突變體幼苗,進(jìn)行適度干旱處理,測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)莖葉和根的生長(zhǎng)量,結(jié)果如圖所示。回答下列問(wèn)題:
(1)ABA在植物體中合成的主要部位是______________________________。
(2)適度干旱,ABA對(duì)野生型植物幼苗莖葉的生長(zhǎng)有_____________作用,而對(duì)根的生長(zhǎng)起_____________作用。
(3)若給干旱處理的突變體幼苗施加ABA,則_________________,以對(duì)不良環(huán)境作出反應(yīng)。
(4)ABA是一種植物激素,不是蛋白質(zhì)。說(shuō)明了控制合成ABA的基因_____________控制ABA的合成。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一種綠色農(nóng)藥——信息素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。下列關(guān)于檢驗(yàn)該信息素中官能團(tuán)的試劑和順序正確的是
A.先加入酸性高錳酸鉀溶液;后加銀氨溶液,微熱
B.先加入溴水;后加酸性高錳酸鉀溶液
C.先加入新制氫氧化銅,加熱;冷卻后過(guò)濾,加入過(guò)量的硫酸再加入溴水
D.先加入銀氨溶液;再另取該物質(zhì)加入溴水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】β—紫羅蘭酮是一種存在于玫瑰花、番茄等中的天然香料,它經(jīng)多步反應(yīng)可合成維生素(如圖)。
β—紫羅蘭酮 中間體X 維生素
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)β—紫羅蘭酮的分子式為________,________(填“含”或“不含”)有手性碳原子。
(2)中間體X不能發(fā)生________(填序號(hào))反應(yīng)。
①取代反應(yīng) ②消去反應(yīng) ③加成反應(yīng) ④銀鏡反應(yīng) ⑤加聚反應(yīng) ⑥水解反應(yīng)
(3)維生素中所含官能團(tuán)的名稱為________,1mol維生素與足量的溴水發(fā)生加成反應(yīng),消耗的物質(zhì)的量為________mol。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用,ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的關(guān)鍵酶。轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因番茄具有耐儲(chǔ)存、宜運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。下圖為反義ACC合成酶基因表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)提取ACC合成酶的mRNA時(shí),宜選用成熟番茄的果實(shí)組織,原因是______________。以mRNA為模板合成DNA所需的酶是______________。原料是______________。
(2)將圖中表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后,加入含有______________的培養(yǎng)基中,可篩選出轉(zhuǎn)化了反義ACC合成酶基因的農(nóng)桿菌。將ACC合成酶基因反向接在35S后構(gòu)成反義ACC成酶基因,在檢測(cè)反義ACC合成酶基因是否整合到番茄植株的染色體DMA上時(shí),_______(填“能”或“不能”)用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC合成酶基因片段做探針進(jìn)行檢測(cè),理由是_____________________。
(3)圖中35S為特異啟動(dòng)子,推測(cè)35S應(yīng)在番茄的______________(器官)中啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄啟動(dòng)后,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)番茄果實(shí)中乙烯含量顯著降低,推測(cè)反義ACC合成酶基因的作用機(jī)理可能是______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 細(xì)胞甲含有4個(gè)染色體組
B. 丙圖所示時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期
C. 細(xì)胞丁的子細(xì)胞為精細(xì)胞或極體
D. 據(jù)圖判斷,該動(dòng)物體細(xì)胞中有4條染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中觀察到的某個(gè)細(xì)胞,下列敘述正確的是( 。
A.圖中細(xì)胞原生質(zhì)層內(nèi)外水分始終維持動(dòng)態(tài)平衡
B.若B/A值越大,說(shuō)明滴加的蔗糖溶液濃度越大
C.若B/A值越小,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)壁分離程度越小
D.圖中細(xì)胞有可能正處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖,若在a點(diǎn)給予適宜強(qiáng)度的刺激,下列敘述正確的是( )
A.圖中共有3個(gè)神經(jīng)元,結(jié)構(gòu)①為效應(yīng)器
B.③處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用完成后會(huì)被細(xì)胞體吸收
C.在a處給予適宜的刺激,在b處可能會(huì)測(cè)到電位變化
D.若③處受到破壞,刺激b仍能引起②的反射活動(dòng)
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