為什么誘變育種顯性突變比隱性突變性狀穩(wěn)定得慢？
 
．
考點(diǎn)：誘變育種
專題：
分析：隱性突變是顯性基因突變?yōu)殡[性，顯性突變是隱性基因突變?yōu)轱@性．
一、顯性突變：①dd→DD    ②dd→Dd（第一代）[自交得到dd或D_然后D_（第二代）自交發(fā)生性狀分離的說(shuō)明是雜合Dd不要，不出現(xiàn)性狀分離的說(shuō)明是純合DD（第三代），也就是能穩(wěn)定遺傳的．]
二、隱性突變：①DD→dd    ②DD→Dd      ③Dd→dd
解答： 解：如果是隱性突變，則出現(xiàn)突變性狀時(shí)其基因型必為dd，是穩(wěn)定遺傳的純合類型，不需連續(xù)培養(yǎng)．如果是顯性突變，則出現(xiàn)突變性狀時(shí)其基因型可能是DD，也可能是Dd，需要通過(guò)自交，篩選不發(fā)生性狀分離的個(gè)體．因而顯性突變比隱性突變性狀穩(wěn)定得慢．
故答案為：
顯性突變的個(gè)體中有雜合體，需要通過(guò)連續(xù)培養(yǎng)進(jìn)行篩選；而隱性突變的個(gè)體肯定是純合體，不需要篩選．
點(diǎn)評(píng)：本題考查誘變育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為
1
2500
，有一對(duì)夫婦均正常，其中一方母親是該病患者．請(qǐng)問(wèn)，這對(duì)夫婦的子女患該種遺傳病的概率（　�。�
A、
1
25
B、
1
50
C、
1
100
D、
1
102

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，限制酶Ⅱ識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，那么在①過(guò)程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割抗蟲(chóng)基因．
（2）將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有
 
的培養(yǎng)基上，若能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入．
（3）要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒�，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和檢定工作，則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為：
 
．經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段，因此可以把它看作詩(shī)雜合子．理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的
 
．
（4）⑤過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)稱為
 
，從遺傳學(xué)角度來(lái)看，根據(jù)細(xì)胞通過(guò)⑤過(guò)程，能形成棉植株的根本原因是跟細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)問(wèn)精子與卵子如何進(jìn)行結(jié)合形成受精卵．
 
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是一種非常小的蠅類，遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾獎(jiǎng)”．如圖甲、乙表示某果蠅的體細(xì)胞染色體及基因組成，下表顯示有關(guān)基因與性狀的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖表分析回答：
基因 B b V v R r E e
性狀 灰身 黑身 長(zhǎng)翅 殘翅 細(xì)眼 粗眼 紅眼 白眼
（1）在飼養(yǎng)果蠅的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用面粉、蔗糖等配制成的培養(yǎng)基易被霉菌污染．當(dāng)果蠅的幼蟲(chóng)達(dá)到一定數(shù)量后，對(duì)霉菌有抑制作用．說(shuō)明果蠅與霉菌屬于
 
關(guān)系．
（2）果蠅與人相似，均屬于
 
型性別決定，如果進(jìn)行果蠅的基因組測(cè)序．需要檢測(cè)
 
條染色體．
（3）該果蠅體細(xì)胞中染色體數(shù)最多為
 
條，若該果蠅某細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期，細(xì)胞中染色體的形態(tài)有
 
種．
（4）如果以該果蠅為親本之一，只通過(guò)一次雜交就得到子代雄果蠅全部為白眼，則另一親本的基因型是
 
．
（5）若只考慮表中的體色與眼形，讓該果蠅與基因型相同的異性果蠅交配，理論上F1中不同于親本表現(xiàn)型的個(gè)體中純合子占
 
．
（6）圖乙是該果蠅X染色體上基因序列，假設(shè)該染色體上的所有隱性基因在每一個(gè)子代雌果蠅中都表達(dá)，至少需要與之交配的雌果蠅
 
．（不考慮突變和環(huán)境因素）．
（7）果蠅中的截翅突變引起細(xì)胞核糖體含量降低，使突變體幼蟲(chóng)發(fā)育緩慢甚至死亡，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
“基因靶向”技術(shù)，指的是應(yīng)用DNA同源重組原理，通過(guò)一定的載體，用設(shè)計(jì)好的目的基因替代靶基因，從而達(dá)到使靶基因功能喪失的目的．借助這一技術(shù)，科學(xué)家可以用小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其體內(nèi)的某項(xiàng)特定基因喪失功能，以幫助人們找到治療疾病的有效方法．下面是該實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）獲取目的基因．
①經(jīng)過(guò)修飾使靶基因的功能改變或喪失就可獲得目的基因．如果要獲得活性降低了的X酶蛋白的目的基因，可以根據(jù)此蛋白的結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行X酶基因的改造，這一技術(shù)叫做
 
．
②為了提高實(shí)驗(yàn)成功率，需要通過(guò)
 
技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體．
一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因以外，還必須有
 
基因，以便于細(xì)胞的篩選．質(zhì)粒具有的一至多個(gè)
 
位點(diǎn)，使目的基因插入其中成為可能，因此常被選作運(yùn)載體．
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入ES細(xì)胞，并從中篩選，然后培育出小鼠．
①由ES細(xì)胞培育出小鼠的過(guò)程中，主要應(yīng)用了
 
技術(shù)和
 
技術(shù)．
②為了確定該小鼠體內(nèi)是否成功發(fā)生了基因的同源重組，可通過(guò)觀察小鼠的性狀來(lái)檢
測(cè)，這屬于
 
水平的鑒定．
③獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）．實(shí)驗(yàn)一般采用ES細(xì)胞作為目的基因的受體細(xì)胞，這是
因?yàn)镋S細(xì)胞具有
 
．請(qǐng)舉出一例獲取ES細(xì)胞的常用方
法：
 
．
（4）上述基因工程過(guò)程中，屬于核心步驟的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題．

圖1是人體免疫反應(yīng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)．
（1）圖1中“X”所指的細(xì)胞是
 
．
（2）下列對(duì)圖1免疫反應(yīng)的說(shuō)法，正確的是
 
（多選）．
A．該反應(yīng)屬于人體免疫的第二道防線
B．該反應(yīng)只有在初次免疫反應(yīng)時(shí)發(fā)生
C．該反應(yīng)屬于特異性免疫
D．該反應(yīng)發(fā)生的前提是需要進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別
天花是由天花病毒引起的傳染病，1796年，英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納發(fā)明了接種牛痘的方法來(lái)抵御天花．
（3）種牛痘可防止感染天花，原因是
 
．
A．牛痘中含有類似天花的抗體      B．牛痘中含有類似天花的抗原
C．牛痘中含有天花的抗原          D．牛痘中含有天花的抗體
（4）牛痘疫苗是一種經(jīng)過(guò)
 
的活病毒制劑，屬于
 
疫苗．
圖2是某人接種疫苗甲（普通流感疫苗）和疫苗乙后的反應(yīng)狀況．
（5）下列對(duì)抗體甲濃度變化的描述，正確的是
 
（多選）．
A．接種疫苗乙后，刺激產(chǎn)生了大量抗體甲
B．在第14天至第28天時(shí)，因?yàn)楹筒≡w作戰(zhàn)，抗體甲被大量消耗而減少
C．接種疫苗甲第二劑后，抗體甲的合成速度較接種第一劑后快
D．追加疫苗甲第二劑時(shí)，刺激了第一劑所產(chǎn)生的記憶細(xì)胞
（6）若此人感染H1N1流感病毒，此時(shí)體內(nèi)抗體的變化趨勢(shì)如疫苗甲第
 
劑注射之后的抗體甲．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列品種的培育與育種原理相符的是（　�。�
A、西瓜的培育--染色體數(shù)目變異
B、高產(chǎn)青霉菌株的培育--基因重組
C、用花粉（Ab）培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理獲得純種植株（AAbb）--單倍體育種
D、培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌--基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因芯片技術(shù)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的嶄新技術(shù)，涉及生命科學(xué)、信息學(xué)、微電子學(xué)、材料學(xué)等眾多的學(xué)科，固定在芯片上的各個(gè)探針是已知的單鏈DNA分子，而待測(cè)DNA分子用同位素或能發(fā)光的物質(zhì)標(biāo)記．如果這些待測(cè)的DNA分子中正好有能與芯片上的DNA配對(duì)的它們就會(huì)結(jié)合起來(lái)，并在結(jié)合的位置發(fā)出熒光或者射線，出現(xiàn)“反應(yīng)信號(hào)”，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、待測(cè)的DNA分子可以直接用基因芯片測(cè)序
C、待測(cè)的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂�，才可用基因芯片測(cè)序
D、由于基因芯片技術(shù)可以檢測(cè)未知DNA堿基序列，因而具有廣泛的應(yīng)用前景，好比能識(shí)別的“基因身份”

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