【題目】許多年前,某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成甲、乙兩個(gè)種群,兩個(gè)種群所發(fā)生的變化如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

A. a表示地理隔離,長期的地理隔離可能出現(xiàn)生殖隔離

B. b表示突變和基因重組,能為生物進(jìn)化提供了原材料

C. c可以定向改變種群的基因頻率,導(dǎo)致生物定向進(jìn)化

D. 漸變式和爆發(fā)式的物種形成方式,不一定都經(jīng)過d

【答案】D

【解析】

1、新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié):突變和基因重組、自然選擇、隔離,三者關(guān)系如圖所示:

2、分析題圖:圖中a表示地理隔離,b為突變和基因重組,c表示基因庫產(chǎn)生差別,d表示生殖隔離。

a表示地理隔離,長期的地理隔離可能出現(xiàn)生殖隔離,A正確;b表示突變和基因重組,屬于可遺傳的變異,能為生物進(jìn)化提供了原材料,B正確;c可以定向改變種群的基因頻率,導(dǎo)致生物定向進(jìn)化,C正確;d是生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,因此變式和爆發(fā)式的物種形成方式,都要經(jīng)過d,D錯(cuò)誤。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知果蠅的眼色受兩對(duì)等位基因的控制,其中A、a基因位于常染色體上,B、b基因位于X 染色體上,其眼色形成的生化途徑如圖1 所示。某實(shí)驗(yàn)小組以粉眼雌果蠅和白眼雄果蠅為親本進(jìn)行雜交,雜交結(jié)果如圖2 所示,請(qǐng)回 答下列問題:

(1)控制果蠅眼色的兩對(duì)等位基因遵循_____定律,圖1中的有色物質(zhì)Ⅱ的顏色是_______

(2)分析圖2可知,親本果蠅的基因型為__________。

(3)用射線連續(xù)處理一基因型為AaXBXb的果蠅,導(dǎo)致該果蠅產(chǎn)生了一個(gè)致死基因e(含有致死基因的精子無活性,而 卵細(xì)胞不受影響)。

①將該果蠅和圖2 中F1的粉眼雄性果蠅雜交,雜交后代中紫眼果蠅所占的比例為______

②已知該致死基因位于X染色體上,為了判斷該基因是位于B所在的X染色體上還是b所在的X染色體上,可將該果蠅和F1的粉眼雄性果蠅雜交,產(chǎn)生的后代繼續(xù)進(jìn)行自由交配,并統(tǒng)計(jì)子代雄性果蠅中三種眼色表現(xiàn)型及比例。若表現(xiàn)型及比例為_________,則致死基因位于B所在的X染色體上;若表現(xiàn)型及比例為_______,則致死基因位于b所在的X染色體上。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng)。Crooked湖是南極的淡水湖之一,該湖的主要食物以及這些食物的營養(yǎng)關(guān)系如下圖所示。

Crooked湖的食物營養(yǎng)關(guān)系示意圖

請(qǐng)回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包含____________。沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是______________。

(2)圖中各營養(yǎng)級(jí)生物同化的能量共同的流向有__________________、______________。鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱,借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用,由此可見,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的作用是________________。

(3)與鄱陽湖相比,Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力______________,原因是______________。

(4)假設(shè)該湖中存在某一條食物鏈,那么能量在兩種相鄰的生物間的傳遞效率一定在10%-20%之間嗎?為什么?_______________________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體神經(jīng)細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A. 過程①伴隨著吸能反應(yīng)B. 過程②只發(fā)生于線粒體中

C. 能量A主要來自糖類的氧化分解D. 能量B可以用于Na+進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示原核細(xì)胞中某基因的表達(dá)過程,相關(guān)敘述正確的是( 。

A. tRNA、mRNA和rRNA均參與該過程

B. 圖中共有4條多肽鏈正在同時(shí)合成

C. 多個(gè)核糖體共同完成1條多肽的翻譯

D. 圖中③處核糖體已合成的多肽鏈最長

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】衛(wèi)生防疫站在對(duì)某學(xué)校學(xué)生作健康檢查時(shí),隨機(jī)抽出該校男女生各100人,測(cè)知男性色盲患者9人,女性色盲者4人,攜帶者7人,則該學(xué)校學(xué)生中的色盲基因頻率是(

A6% B8% C12% D16%

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲、乙、丙表示真核生物遺傳信息傳遞的過程,以下分析不正確的是(

A.圖中酶1和酶2表示不同種類的酶

B.圖乙所示過程在高度分化的細(xì)胞中也會(huì)發(fā)生

C.圖丙過程需要tRNA,每種氨基酸都可由多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

D.圖丙中最終合成的四條肽鏈上的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序都相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1、圖2分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是

A.2的物質(zhì)運(yùn)輸方式與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)

B.1、圖2所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

C.1所示的運(yùn)輸方式可能是肝細(xì)胞吸收葡萄糖分子

D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖2表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 DNA 的一條鏈“—A—T—C”為模板,經(jīng)轉(zhuǎn)錄后的單鏈?zhǔn)牵?/span>

A.—T—A—G—B.—U—A—G—

C.—T—A—C—D.—T—U—G—

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