(08海南卷)
圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動因子,T為終止子,ori為復制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后,其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有 、 、 三種。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對這些連接產(chǎn)物進行 。
(2)用上述3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞接種到含四環(huán)的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是 ;若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是 。
(3)目的基因表達時,RNA聚合酶識別和結合的位點是 ,其合成的產(chǎn)物是 。
(4)在上述實驗中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應選用的酶時 。
答案:
(1)目的基因―載體連接物 載體--載體連接物 目的基因--目的基因連接物 分離純化
(2)載體--載體連接物;目的基因--載體連接物、載體--載體連接物
(3)啟動子 mRNA
(4)EcoRI和BamHI
解析:(1)連接酶連接黏性末端時,是不區(qū)分質(zhì)粒還是目的基因的,所以可產(chǎn)生目的基因-載體連接物、載體-載體連接物、目的基因-目的基因連接物。要想得到分離出重組質(zhì)粒,需要對這些連接產(chǎn)物進行分離純化。(2)在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,因為酶切位點破壞四環(huán)素抗性基因tctR,所以只有載體-載體連接產(chǎn)物才可能存在。含青霉素的培養(yǎng)基中,酶切位點沒有破壞青霉素抗性基因ampR,只要含有目的基因-載體連接物、載體-載體連接物都可以生存。(4)同時選用兩種酶之后目的基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的黏性末端不相同,就不會發(fā)生任意鏈接。科目:高中生物 來源: 題型:
(08海南卷)圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程示意圖。圖2為圖1中D結構的放大示意圖,請回答:
(1)圖2的結構名稱是 。結構②的名稱是 。
(2)神經(jīng)纖維B在A中的細小分枝叫做 。用針刺A時,引起F收縮的現(xiàn)象被稱為 ,針刺引起疼痛,產(chǎn)生痛覺的部位是
(3)當興奮在神經(jīng)纖維B上傳導時,興奮部位的膜內(nèi)外兩側的電位呈 。
(4)如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿,②處發(fā)生的變化是 (興奮、抑制),原因是乙酰膽堿引起結構② 的變化。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08海南卷)甲、乙兩個水池中各有由5個物種構成的食物網(wǎng),如圖所示,且這兩個水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達到相對平衡狀態(tài)。請據(jù)圖回答:
(1)每個水池生態(tài)系統(tǒng)中有 條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的太陽能。
(2)假如鯽魚的1/4食物來自綠藻,1/2來自輪蟲。且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚種群增加的能量為200KJ,那么其中來自綠藻和輪蟲的能量分別為 KJ和 KJ。
(3)為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時間后,水面長滿了浮萍,水草、綠藻和輪蟲相繼死亡。水草死亡的最主要原因是缺少 ,輪蟲死亡的主要原因是缺少 。此時該水池中食物鏈只剩下2條,請畫出這2條食物鏈構成的食物網(wǎng)。
(4)為促進生物量的增加,乙池中加入了較多的有機肥,一段時間后,池中綠藻爆發(fā),其他4種生物陸續(xù)死亡,動物死亡的主要原因是水中缺少 。不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭。導致水體發(fā)臭的生物因素是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08海南卷)某二倍體植物是雜合體,圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的 過程,②表示的是 過程,X代表的是 ,③表示的是 過程,④表示的是誘導 過程。
(2)圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中 的種類及其濃度配比,最后獲得的來源于為成熟花粉的完整植株都稱為 植株(甲)。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說明為成熟花粉具有 。
(3)對植株進行 ,才能使其結實產(chǎn)生后代(乙),否則植株甲只有通過 的方式才能產(chǎn)生后代(丙)。乙、丙兩種植株中,能產(chǎn)生可育花粉的是 植株,該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為 種,該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為 種;ㄋ幣囵B(yǎng)在育種上的特殊意義是 ,從而開辟育種新途徑。
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