13.正常人體內(nèi)的激素、醇和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類(lèi)物質(zhì)都是( 。
A.在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用B.與特定分子結(jié)合后起作用
C.由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)D.在發(fā)揮作用后,要立即被滅活

分析 激素是內(nèi)分泌細(xì)胞分泌,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)、多肽、脂質(zhì)或氨基酸衍生物,與神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系.
酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,在細(xì)胞內(nèi)外都能發(fā)揮作用,受溫度、PH值得影響.
神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
激素和酶都不是細(xì)胞的能量物質(zhì)和組成物質(zhì),有些激素作為信息分子能改變酶的活性從而影響細(xì)胞代謝.

解答 解:A、激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié),隨著血液循環(huán)到達(dá)相應(yīng)的組織器官,調(diào)節(jié)其生理過(guò)程;酶在細(xì)胞內(nèi)或分泌到細(xì)胞外催化特定化學(xué)反應(yīng);神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入組織液(突觸間隙),A錯(cuò)誤;
B、激素和神經(jīng)遞質(zhì)是信息分子,需要與特定的受體分子結(jié)合,酶也需要與特定的分子結(jié)合催化化學(xué)反應(yīng),B正確;
C、部分激素是蛋白質(zhì),部分是脂質(zhì)等;酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,C錯(cuò)誤;
D、酶化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變,激素和神經(jīng)遞質(zhì)作用后就失去活性,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體內(nèi)酶和信息分子的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列是組成蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的不同層次,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的排列依次是( 。
①氨基酸; 
②C、H、O、N等元素; 
③一條或多條肽鏈接在一起; 
④肽鏈盤(pán)曲、折疊;
⑤蛋白質(zhì).
A.①→②→③→④→⑤B.②→①→④→③→⑤C.②→①→⑤→③→④D.②→④→③→①→⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.基因突變是生物變異的根本來(lái)源,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.生物體內(nèi)的基因突變屬于可遺傳的變異
B.基因突變頻率很低,種群每代突變的基因數(shù)很少
C.基因突變發(fā)生后,生物的表現(xiàn)型可能不改變
D.基因突變的方向與環(huán)境沒(méi)有明確的因果關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)激素分泌后通過(guò)體液(或血液)運(yùn)輸?shù)饺碜饔糜诎屑?xì)胞.若內(nèi)分泌腺X為性腺,則激素A、激素C對(duì)垂體的作用相反(填無(wú)關(guān)、相同或相反).
(2)若內(nèi)分泌腺X為甲狀腺,則激素B為促甲狀腺激素.若要證明激素B與激素C之間的關(guān)系,可在離體甲狀腺組織中注射激素B,然后檢測(cè)注射前后其培養(yǎng)環(huán)境中激素C的濃度變化來(lái)確定它們之間的調(diào)節(jié)關(guān)系.
(3)當(dāng)身體受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素增加(多),甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝(新陳代謝、細(xì)胞呼吸)的速率,使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.將培養(yǎng)48h的培養(yǎng)液離心,去除上清液后經(jīng)過(guò)一系列的處理及分析,得到對(duì)照組和給藥組(丹參酮)48h細(xì)胞周期變化、凋亡率及凋亡蛋白Bax和Bcl-2的表達(dá)量如表所示:
組別G1SG2+M凋亡率BaxBcl-2
對(duì)照組(%)553695.62853
實(shí)驗(yàn)組(%)6724932.63738
據(jù)此推測(cè),丹參酮使HepG2細(xì)胞周期阻滯于G1期.丹參酮可能通過(guò)促進(jìn)HepG2內(nèi)的Bax基因表達(dá)來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡從而抑制腫瘤的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.解讀與酶有關(guān)的曲線:回答下列問(wèn)題:

(1)酶降低的活化能可以用甲圖中ab線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將上移(上移/下移).
(2)若該酶是胃蛋白酶(最適pH為2)其作用的底物是蛋白質(zhì).若胃蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由10逐漸降低到2,則酶催化反應(yīng)的速度將不變,原因是胃蛋白酶最適pH是2左右,pH為10時(shí)已經(jīng)失活,再改變pH酶的活性不變.
(3)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容,分析丙圖曲線,并回答:
①對(duì)于曲線abc:若X軸表示pH,則Y軸可表示酶活性.
②對(duì)于曲線abd:若X軸表示反應(yīng)物濃度,則Y軸可表示酶促反應(yīng)速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法,某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如表歸納:
序號(hào)觀察象染色劑結(jié)果
花生葉子細(xì)胞脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色面積顯著大于染成紅色面積
人口腔上皮細(xì)胞中線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納,正確的有①③(實(shí)驗(yàn)序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)②在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;在實(shí)驗(yàn)操作中,都要注意鹽酸濃度,處理材料時(shí)的溫度和時(shí)間.
(3)健那綠專(zhuān)一性的使線粒體著色而不能使其他細(xì)胞器著色的原因與線粒體內(nèi)膜上的酶系統(tǒng)有關(guān).這說(shuō)明不同的生物膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi) 不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.為獲得純合高蔓抗病番茄植株(二倍體),采用了圖所示的方法:圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A.過(guò)程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B.過(guò)程②可以取F1中任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C.經(jīng)③處理獲得的是由染色體加倍而成的多倍體植株
D.經(jīng)③處理后獲得的植株中符合生產(chǎn)要求的約占$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省新鄉(xiāng)市高二上期中生物試卷(文科)(解析版) 題型:選擇題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義可以概括為( )

A.使體溫維持相對(duì)恒定

B.是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

C.使體液的pH保持相對(duì)穩(wěn)定

D.使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對(duì)平衡

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