分析 據(jù)圖分析:a是垂體合成分泌的促甲狀腺激素,b是神經(jīng)遞質(zhì),c是下丘腦分泌的抗利尿激素,d是胰島分泌的胰高血糖素,可升高血糖濃度.
解答 解:(1)圖中a是促甲狀腺激素,其作用是促進(jìn)甲狀腺激素的合成與分泌.血液中的甲狀腺激素過多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素,從而使甲狀腺激素分泌減少,這一過程屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)圖中b是神經(jīng)遞質(zhì),存在于突觸小泡和組織液,神經(jīng)遞質(zhì)和受體結(jié)合后可以發(fā)生化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào).
(3)圖中c是下丘腦合成垂體釋放的抗利尿激素.d是胰島分泌的胰高血糖素,其功能是促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進(jìn)入血液,使血糖濃度升高.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素 促進(jìn)甲狀腺激素的合成與分泌 負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(2)突觸小泡和組織液 化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)
(3)垂體 促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖進(jìn)入血液,使血糖濃度升高
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山一中高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4 個(gè)實(shí)驗(yàn):
① S 型菌的DNA + DNA 酶→加入R 型菌→注射入小鼠
② R 型菌的DNA +DNA 酶→加入S 型菌→注射入小鼠
③ R 型菌+DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入S 型菌的DNA→注射入小鼠
④ S 型菌+DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入R 型菌→注射入小鼠
以上4 個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是( )
A.存活,死亡,存活,死亡 B.存活,死亡,存活,存活
C.死亡,死亡,存活,存活 D.存活,死亡,存活,死亡
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于染色體變異的敘述,正確的是( )
A. 染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異
B.染色體缺失有利于隱性基因表達(dá),可提高個(gè)體的生存能力
C.通過誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育,培育出作物新類型
D.染色體上某一片段顛倒后不會(huì)改變基因數(shù)量,對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省皖西南十校聯(lián)盟高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的形成過程及其功能可用模型表示如下,回答以下問題:
(1)如圖中化學(xué)元素為 C、H、0,且單體具有6個(gè)碳原子,則大分子物質(zhì)可能是 ,其中一般不作為能源物質(zhì)的是 .
(2)如圖中大分子是一類具有運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫等功能的物質(zhì),則該大分子物質(zhì)具有多樣性的直接原因有 ;如該類物質(zhì)中,有種化合物 M是由4條鏈狀化合物構(gòu)成,單體經(jīng)脫水縮合反應(yīng)形成該物質(zhì)時(shí)脫去水分子的相對(duì)分子總量為3528,則該化合物 M是由 個(gè)單體組成.
(3)如圖中大分子的功能是遺傳信息的攜帶者,則單體是 .
(4)除圖示模型外,大分子物質(zhì)之間具有的共性是 ,由此科學(xué)家才說“碳是生命的核心元素”.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié),都與下丘腦有關(guān) | |
B. | 當(dāng)垂體受損時(shí),血糖調(diào)節(jié)將受到嚴(yán)重影響 | |
C. | 寒冷時(shí),垂體通過下丘腦調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌 | |
D. | 血糖低于正常值時(shí),肝糖原、肌糖原可以分解成葡萄糖入血 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器 | |
B. | b神經(jīng)元的活動(dòng)可受大腦皮層控制 | |
C. | 在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射 | |
D. | 若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激,a處膜電位的變化為:內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體血糖平衡調(diào)節(jié)是個(gè)典型的激素調(diào)節(jié)過程,沒有涉及到神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
B. | 胰島素分泌量的增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌,說明兩者之間具有拮抗作用 | |
C. | 只有在血糖升高時(shí),胰島B細(xì)胞才會(huì)分泌胰島素 | |
D. | 胰島素和胰高血糖素都可以遍布于全身 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程表示基因表達(dá)中的轉(zhuǎn)錄過程 | |
B. | ②過程表示基因表達(dá)中的翻譯過程 | |
C. | 基因指導(dǎo)合成的產(chǎn)物都是蛋白質(zhì) | |
D. | 基因可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A〜B段細(xì)胞吸水,細(xì)胞體積明顯增大 | |
B. | B點(diǎn)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度相等 | |
C. | B〜C段細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原,原生質(zhì)層恢復(fù)到原來位敦 | |
D. | 此曲線說明外界溶液中的溶質(zhì)被細(xì)胞吸收 |
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