下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力
B、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)
C、并非任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
D、信息傳遞的作用與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：任何生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，三者密不可分，但各有不同．
（1）能量流動--生態(tài)系統(tǒng)的動力．
（2）物質(zhì)循環(huán)--生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)．
（3）信息傳遞--決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)．
解答： 解：A、能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，A正確；
B、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，B正確；
C、任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，C錯(cuò)誤；
D、信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)和能量流動共同把生態(tài)系統(tǒng)各組成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體，調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一對黑色豚鼠生了2個(gè)小豚鼠（一個(gè)白色，一個(gè)黑色），若這對豚鼠再生個(gè)小豚鼠，為黑色概率是（　�。�
A、
1
4
B、
3
4
C、
3
8
D、
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時(shí)繪出了如下模式圖，請分析回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
．該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，這體現(xiàn)了
 
原理．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是
 
，氮元素能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？
 
．
（3）若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生，采用何種措施既能保護(hù)環(huán)境又能有效防治害蟲（寫兩種方法）？
 
、
 
、
 
．
（4）水稻、大豆的秸稈除了圖中所示的用途外，還有哪些用途？
 
、
 
、
 
．
（5）從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)分析，焚燒秸稈的做法主要破壞了生態(tài)工程的哪一原理？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖標(biāo)示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
+9
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器是C
B、不含磷脂的細(xì)胞器有B，F(xiàn)
C、綠色植物的細(xì)胞都含有A，C，E，F(xiàn)
D、A與植物細(xì)胞壁的有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

剛果紅染色時(shí)，加入剛果紅應(yīng)在（　　）
①制備培養(yǎng)基時(shí)  ②梯度稀釋時(shí)  ③倒平板時(shí)  ④涂布時(shí)  ⑤長出菌落時(shí)．
A、①③B、②⑤C、③⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

對人體內(nèi)環(huán)境理化特性及調(diào)節(jié)途徑敘述正確的是（　�。�
A、血漿中血漿蛋白的含量越多，血漿滲透壓越低
B、人體細(xì)胞外液中維持滲透壓的陽離子主要是K+
C、血漿中含乳酸過多時(shí)，會與HCO
 
-
3
、HPO
 
2-
4
反應(yīng)
D、毛細(xì)血管壁的通透性增加，會引起血漿滲透壓上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為育種工作者培育作物新品種的部分過程圖．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、a過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
B、c過程所依據(jù)的變異原理是染色體變異
C、c過程是使用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
D、b過程可采用的方法是連續(xù)自交

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的褐眼對藍(lán)眼為顯性，其相關(guān)基因位于常染色體上，某對夫婦皆為褐眼，丈夫的母親是藍(lán)眼，妻子的父母都是褐眼但有一個(gè)藍(lán)眼的弟弟，他們有甲、乙、丙三個(gè)孩子，有一人是收養(yǎng)的（非親生孩子）．甲和丙為藍(lán)眼，乙為褐眼．據(jù)此推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、控制孩子甲眼睛顏色的基因是純合的
B、控制雙親眼睛顏色的基因是雜合的
C、孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
D、該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的幾率為
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，表明細(xì)胞不具正常生理功能
B、將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
D、細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)能觀察到紫色中央液泡逐漸增大

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