A、生物變異的根本來源主要發(fā)生在DNA→DNA的過程中 |
B、環(huán)境發(fā)生變化時,種群的基因頻率不會發(fā)生改變 |
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向 |
D、共同進化的結果是產(chǎn)生了遺傳、種群、生態(tài)系統(tǒng)三個層次的多樣性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、(2n-1)(X-m) | ||
B、2n-1(X-m) | ||
C、(2n-1)(
| ||
D、2n-1(
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì) 核酸 纖維素 |
B、蛋白質(zhì) DNA 五碳糖 |
C、氨基酸 脫氧核苷酸 果糖 |
D、氨基酸 核苷酸 葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗名稱 | 實驗材料 | |
① | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | 人的口腔上皮細胞 |
② | 探究溫度對酶活性的影響 | 過氧化氫酶 |
③ | 觀察細胞的質(zhì)壁分離與復原 | 洋蔥根尖分生區(qū)細胞 |
④ | 觀察細胞中線粒體的分布 | 菠菜的葉肉細胞 |
A、③④ | B、①②③ |
C、①② | D、②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時進行的,最可能發(fā)生在原核生物細胞內(nèi) |
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應的反密碼子 |
C、該圖表示的是轉(zhuǎn)錄和翻譯,需要RNA聚合酶等 |
D、該圖所示的生理過程所需的能量由細胞質(zhì)基質(zhì)提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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