分析 據(jù)圖分析:圖1中,突觸前膜釋放的γ-氨基丁酸能夠促進(jìn)突觸間隙的Cl-內(nèi)流,所以是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì).圖2中,局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果相同,都可以阻止鈉離子內(nèi)流,但作用機(jī)理不同.
解答 解:(1)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,并作用于突觸后膜,引起一個神經(jīng)元興奮或抑制.在特定情況下,突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì),也能使肌肉收縮和某些腺體分泌.
(2)由圖1知,γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合,Cl-通道打開,促進(jìn)Cl-內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮.
(3)神經(jīng)細(xì)胞興奮時,膜電位由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù).據(jù)圖2知,局部麻醉藥單獨(dú)使用時,突觸后膜的Na+通道未打開,阻礙Na+內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮.
(4)γ-氨基丁酸屬于抑制性 神經(jīng)遞質(zhì),而局麻藥不屬于神經(jīng)遞質(zhì).
故答案為:
(1)突觸前膜 突觸后膜 興奮或抑制 肌肉收縮
(2)突觸后膜 抑制
(3)由正變負(fù) 內(nèi)流
(4)抑制性 不屬于
點(diǎn)評 本題考查神經(jīng)興奮在突觸間傳遞過程的相關(guān)知識,意在考查考生獲取信息的能力和運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•鹽城一模)下列實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)家使用的方法不同于其他的是( )
A.科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌過程的研究
B.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
C.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水
D.卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
紫羅蘭單瓣花(A)對重瓣花(a)顯性。下圖示意某變異品系,A基因所在的染色體缺失了一個片段,該變異不影響A基因功能。發(fā)生變異的個體中,含片段缺失染色體的雄配子不育,但含片段缺失染色體的雌配子可育。若該變異個體自交,其子代單瓣花與重瓣花的比例約為
A.1:1 B.1:0 C.2:1 D.3:1
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只能生男孩 | B. | 生男比生女患病的概率低 | ||
C. | 生男生女患病的概率相同 | D. | 只能生女孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 武漢東湖動植物構(gòu)成了東湖生態(tài)系統(tǒng)的群落 | |
B. | 調(diào)查武漢東湖浮游動物種群密度可用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 不同動植物分布于不同水層體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 武漢東湖物種豐富度指東湖中所有生物個體的總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌的種類很多,常見的有乳酸鏈球菌和乳酸桿菌 | |
B. | 在自然界中分布廣泛,空氣、土壤、植物體表、人和動物的腸道內(nèi)均有 | |
C. | 一個泡菜壇里的所有乳酸菌構(gòu)成一個種群 | |
D. | 乳酸菌是厭氧微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴50%的鹽酸洗去浮色 | |
B. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用 | |
C. | 觀察細(xì)胞中的線粒體時,將刮取的口腔上皮細(xì)胞碎屑涂抹在健那綠染液中制片,顯微鏡下觀察沒有發(fā)現(xiàn)藍(lán)綠色細(xì)胞,最可能的原因是沒有經(jīng)過鹽酸水解 | |
D. | 提取葉綠體色素時,收集到的色素提取液為淡綠色,可能是因?yàn)槲醇尤胩妓徕}粉末,葉綠素分子被部分破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜可提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率 | |
B. | 溶酶體可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器 | |
C. | 線粒體中可獨(dú)立完成葡萄糖氧化分解 | |
D. | 細(xì)胞核中可完成基因的復(fù)制和表達(dá) |
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