生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用。圖1～3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．圖1、圖3所示生理過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所分別是線粒體內(nèi)膜和葉綠體內(nèi)膜

B．圖2特定受體蛋白與特定信號(hào)分子結(jié)合，說(shuō)明細(xì)胞間可進(jìn)行信息交流

C．從圖1、圖3所示的生理過(guò)程可知，伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成

D．圖1～3中生物膜功能不同，主要因?yàn)樯锬ど系鞍踪|(zhì)種類不同

A

【解析】

試題分析：由圖可知圖1中能發(fā)生[H]和O2的結(jié)合應(yīng)是線粒體內(nèi)膜，圖3中發(fā)生水的光解應(yīng)是類囊體薄膜，但不是葉綠體內(nèi)膜，故A錯(cuò)誤。圖2特定受體蛋白與特定信號(hào)分子結(jié)合，可以說(shuō)明細(xì)胞間能進(jìn)行信息交流，故B正確。由圖1、圖3所示的生理過(guò)程即呼吸作用和光合作用都能產(chǎn)生能量，可以說(shuō)明伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成，故C正確。生物膜功能的不同，主要是因?yàn)槟ど系鞍踪|(zhì)的種類和數(shù)量不同，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查生物膜相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的元素組成相同的是

A.糖原、淀粉、脂質(zhì) B．蛋白質(zhì)、核酸、ATP

C．細(xì)胞膜、染色體、DNA D．消化酶、纖維素、磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年福建省福州市高三第六次質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖中甲是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線，表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，乙中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。

（1）圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒，可以只用EcoR I同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，后一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。

（2）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入______酶。重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。

（3）從分子水平簡(jiǎn)述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過(guò)程是 。

（4）該雌性轉(zhuǎn)基因牛經(jīng)與普通雄性個(gè)體交配所產(chǎn)的雌性后代是否也能分泌含人乳鐵蛋白的乳汁？為什么？ 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜（十）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“Na+—K+泵”是細(xì)胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，同時(shí)將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。下列敘述正確的是

A．“Na+—K+泵”水解ATP時(shí)釋放的能量大部分以熱能形式散失

B．“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運(yùn)K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同

C．“Na+—K+泵”被破壞后的細(xì)胞膜允許K+自由通過(guò)磷脂分子層

D．“Na+—K+泵”正常工作有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的體積和靜息電位

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜（九）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu)（見下圖）。磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器可將卡爾文循環(huán)過(guò)程中產(chǎn)生的磷酸丙糖運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì)（Pi 和磷酸丙糖通過(guò)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1∶1 的反向交換方式進(jìn)行）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和 可以被卡爾文循環(huán)所利用，在 （場(chǎng)所）中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖。圖中B表示的物質(zhì)是_________。

（2）據(jù)圖分析，下列描述正確的是_________（多選）。

a．磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖也可以用于合成淀粉

b．若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制，則經(jīng)此轉(zhuǎn)運(yùn)器轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的磷酸會(huì)減少

c．若合成磷酸丙糖的速率超過(guò)Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率，則利于淀粉的合成

d．若淀粉積累，可能會(huì)影響卡爾文循環(huán)

（3）據(jù)圖推測(cè)，磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的化學(xué)本質(zhì)是_________ _。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省潮州市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下面是某同學(xué)探究影響光合作用強(qiáng)度的因素的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：

（1）影響光合作用強(qiáng)度的外界因素有空氣中 的濃度，土壤中水分的多少， 、溫度的高低等；影響光合作用強(qiáng)度的內(nèi)部因素有 、 等。

（2）光合作用的強(qiáng)度可以通過(guò)測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來(lái)定量的表示，例如： 。

（3）請(qǐng)你為這位同學(xué)確定一個(gè)課題名稱： 。

（4）該同學(xué)用某種綠色植物大小相似的葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先稱量實(shí)驗(yàn)前的葉片重量，再置于不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，測(cè)其重量變化；立刻再光照l(shuí)小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化，得到如下結(jié)果。據(jù)表請(qǐng)回答問(wèn)題：

組別

一

二

三

四

溫度

27℃ 

28℃ 

29℃ 

30℃ 

暗處理后的平均重量變化（mg）*

－1

－2

－3

－4

光照后的平均重量變化（mg）*

＋3

＋3

＋3

＋2

*指與已知實(shí)驗(yàn)前的重量進(jìn)行比較

①該實(shí)驗(yàn)如果以溫度為自變量，則光照的有無(wú)為 變量。

②光照后，光合作用產(chǎn)生氧氣量最多的是第 組葉片。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省潮州市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，A表示某人劇烈運(yùn)動(dòng)2分鐘理論所需的氧量，B表示運(yùn)動(dòng)及恢復(fù)過(guò)程的氧耗量。據(jù)圖分析不正確的是

A．劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程需氧量高說(shuō)明劇烈運(yùn)動(dòng)耗能多，有氧呼吸產(chǎn)能多

B．在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中血漿中乳酸的含量會(huì)增加，原因是肌細(xì)胞進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，在圖中可通過(guò)2分鐘內(nèi)實(shí)際供氧量少于理論需氧量來(lái)說(shuō)明

C．劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有一半C6H12O6發(fā)生以下反應(yīng)：C6H12O6→C3H6O3+能量

D．如果在運(yùn)功過(guò)程測(cè)定血液pH，發(fā)現(xiàn)無(wú)大的變化，原因是血漿中有多對(duì)緩沖物質(zhì)調(diào)節(jié)pH

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在tRNA的反密碼子中，通常含有一個(gè)被稱為次黃嘌呤的堿基，它可以與mRNA中相應(yīng)密碼子對(duì)應(yīng)位置上的堿基A或C或U配對(duì)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．一種tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)幾種氨基酸

B．該現(xiàn)象導(dǎo)致翻譯過(guò)程出現(xiàn)差錯(cuò)

C．細(xì)胞中的tRNA種類一定有61種

D．該tRNA可以消除部分基因突變的影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

埃博拉病毒與藍(lán)藻的相同之處是( )

A．都具細(xì)胞結(jié)構(gòu) B．都有核糖體

C．都有核酸 D．都進(jìn)行厭氧呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案