下列關(guān)于純合子和雜合子的敘述，正確的是（ ）

A.純合子的自交后代是純合子

B.雜合子的自交后代是雜合子

C.純合子中不含隱性遺傳因子

D.雜合子的雙親至少有一方是雜合子

A

【解析】

試題分析：純合子是由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體。（能穩(wěn)定的遺傳， 不發(fā)生性狀分離） ；雜合子是由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體。（不能穩(wěn)定的遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離）。所以純合子的自交后代仍是純合子，雜合子的自交后代會(huì)出現(xiàn)純合子，不一定是雜合子；A正確， B錯(cuò)誤。純合子可以是顯性純合，也可以是隱性純合；雜合子的雙親可以都是純合子，所以C、D不正確。

考點(diǎn)：本題考查雜合子和純合子的概念，意在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的理解能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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平板冷凝后，要將平板倒置，其原因是

A．接種時(shí)再拿起來方便

B．在皿底上標(biāo)記日期等方便

C．正著放置容易破碎

D．可以使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，正確的是

A.靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進(jìn)出

B.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮

C.神經(jīng)纖維外Na+濃度增大使神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位減小

D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的局部電流方向相同

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾利用假說——演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律。其中，在研究基因的自由組合定律時(shí)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出的假設(shè)是

A．F1表現(xiàn)顯性性狀，F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代，比例為9∶3∶3∶1

B．F1形成配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產(chǎn)生四種比例相等的配子

C．F1產(chǎn)生數(shù)目、種類相等的雌雄配子，且結(jié)合幾率相等

D．F1測(cè)交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的后代，比例為1∶1∶1∶1

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

豌豆花的頂生和腋生是一對(duì)相對(duì)性狀，根據(jù)表中的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷顯性性狀和純合子分別是（ ）

雜交組合

親本表現(xiàn)型

子代表現(xiàn)型及數(shù)量

第一組

甲（頂生）×乙（腋生）

101腋生、99頂生

第二組

甲（頂生）×丙（腋生）

198腋生、201頂生

第三組

甲（頂生）×丁（腋生）

全為腋生

A.頂生；甲、乙 B.腋生；甲、丁

C.頂生；丙、丁 D.腋生；甲、丙

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞呼吸的方式包括有氧呼吸和無氧呼吸，不同的生物呼吸方式不盡相同，但都可以為生命活動(dòng)提供所需要的能量，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.無氧、低溫是蔬菜水果保鮮的最佳環(huán)境

B.有氧呼吸過程中不需要水的參與

C.有氧呼吸的第一階段釋放的能量最多

D.人體肌肉細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高三一�？荚�?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

糖皮質(zhì)激素（GC）在臨床上常被用作免疫抑制劑，長時(shí)間使用GC，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)糖皮質(zhì)激素受體（GR）基因表達(dá)水平降低，出現(xiàn)GC抵抗現(xiàn)象。研究中欲從人參提取物中找到提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)，以緩解GC抵抗現(xiàn)象。利用體外培養(yǎng)的人體細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下表．請(qǐng)分析回答：

（1）臨床上GC可用于治療 等免疫失調(diào)疾病，長期外源GC治療后，GR基因表達(dá)水平下降，是機(jī)體的一種保護(hù)機(jī)制，可避免GC作為 分子持續(xù)發(fā)揮作用。

（2）將人體細(xì)胞外培養(yǎng)一段時(shí)間后，破碎細(xì)胞。

①提取GR時(shí)，為防止溶酶體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的 分解GR，應(yīng)加入相關(guān)抑制劑。

②提取各組細(xì)胞的總RNA，經(jīng) 過程獲得總cDNA，再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出GR基因。在相同條件下，PCR產(chǎn)物的量可以間接反映細(xì)胞中 的含量。

（3）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置空白對(duì)照組的目的是：提供 作為參照。

（4）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，人參提取液中能提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)是 ；而Rg1可能通過抑制GR基因的 過程影響GR含量。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省德陽市高三“二診”考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是

A．“觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體的形態(tài)和分布”與“觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都要使實(shí)驗(yàn)材料保持活性

B．選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體

C．對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

D．用兩種不同濃度的2 ,4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端，觀察并比較扦插后插條的生根條數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)，低濃度2 ,4-D處理的插條生根數(shù)多

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林一中13級(jí)下第一學(xué)月“教與學(xué)”質(zhì)量檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物組織培養(yǎng)，以下說法錯(cuò)誤的是

A.一般來說，容易進(jìn)行無性繁殖的植物，也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)

B.對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)，不加植物激素也能成功

C.接種后的錐形瓶放入無菌箱中，給予適宜的溫度和光照即可

D.移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長幾日

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