10．如圖中表示有絲數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化情況的是  （　�。�
A．B．C．D．

分析 有絲分裂過程中DNA和染色體的變化曲線圖：

解答 解：有絲分裂過程中，染色體經(jīng)過復(fù)制數(shù)目不變，但是在后期由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)目出現(xiàn)短暫的加倍，因此染色體數(shù)目變化如A圖所示．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞有絲分裂過程及變化規(guī)律，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，能結(jié)合曲線圖作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某研究性學(xué)習(xí)小組探究培養(yǎng)液中小球藻（一種單細(xì)胞綠藻）種群數(shù)量的變化，以下是該實(shí)驗(yàn)的記錄表（部分）．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
時(shí)間（天）起始1234567
培養(yǎng)液中小球藻的數(shù)量（106個(gè)/mL）0.901.003.213.925.403.784.315.26
實(shí)驗(yàn)期間室溫（℃）9-138-188-183-153-144-1610-17
A．對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，常用的方法是抽樣檢測(cè)法
B．可用數(shù)學(xué)式Nt=N0λt表示小球藻種群數(shù)量增長(zhǎng)悄況
C．實(shí)驗(yàn)前4天，培養(yǎng)瓶的顏色變化是綠色逐漸加深
D．第5〜6天，小球藻種群數(shù)量發(fā)生明顯波動(dòng)的可能原因溫度低抑制了酶的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．把體積相同的10%（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）葡萄糖溶液和10%（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的蔗糖溶液用半透膜隔開，初始狀態(tài)其分子移動(dòng)的方向是（　�。�
A．葡萄糖分子向蔗糖溶液中移動(dòng)
B．蔗糖分子向葡萄糖溶液中移動(dòng)
C．水分子從蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移動(dòng)
D．水分子從葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．完善以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：
（1）蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，原理是在堿性條件下，蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)形成特定的顏色．
（2）同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵，用蛋清稀釋液做材料設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
所需儀器：試管、試管夾、燒杯、量筒、酒精燈等．
所需試劑：0.1g/mLNaOH溶液，0.01g/mLCuSO4溶液．
（3）方法步驟：
①取兩支潔凈的試管，編號(hào)1和2；
②向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液，試管2在酒精燈上加熱處理；
③冷卻后，分別向兩試管中先加入0.1g/mLNaOH溶液1mL，搖勻，再加入0.05g/mLCuSO4溶液4滴，搖勻．
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)：如果兩支試管產(chǎn)生相同的顏色反應(yīng)，說明高溫加熱沒有破壞肽鍵．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為了研究神經(jīng)干的興奮傳導(dǎo)和神經(jīng)-肌肉突觸的興奮傳遞，將蛙的腦和脊髓損毀，然后剝制坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，如圖所示．實(shí)驗(yàn)過程中需要經(jīng)常在標(biāo)本上滴加任氏液（成分見表），以保持標(biāo)本活性．請(qǐng)回答下列問題：
成分含量
NaCl6.5
KCl0.14
CaCl20.12
NaHCO30.2
NaH2PO40.01
葡萄糖2.0
（1）任氏液中維持酸堿平衡的成分有NaHCO3和NaH2PO4，其Na+/K+比與體液中組織液的Na+/K+比接近．
（2）任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若將其濃度提高到15%，標(biāo)本活性會(huì)顯著降低，主要是因?yàn)榧?xì)胞失水．
（3）反射弧五個(gè)組成部分中，該標(biāo)本仍然發(fā)揮功能的部分有傳出神經(jīng)、效應(yīng)器．
（4）神經(jīng)-肌肉突觸易受化學(xué)因素影響，毒扁豆堿可使乙酰膽堿酶失去活性；肉毒桿菌毒素可阻斷乙酰膽堿釋放；箭毒可與乙酰膽堿受體強(qiáng)力結(jié)合，卻不能使陽(yáng)離子通道開放．上述物質(zhì)中可導(dǎo)致肌肉松弛的有肉毒桿菌毒素、箭毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，此反應(yīng)為生命活動(dòng)提供能量
C．細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了酶催化作用的高效性
D．圖1中的高能磷酸鍵都斷裂后剩下的部分是RNA的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題．
實(shí)驗(yàn)一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)，一段時(shí)間后隨機(jī)等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30d，結(jié)果如圖1．

（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究胰島素和生長(zhǎng)激素對(duì)大鼠生長(zhǎng)的影響．
（2）手術(shù)應(yīng)切除垂體和胰腺　單．每次注射各激素的量應(yīng)按照位體重注射量乘以體重來計(jì)算．
實(shí)驗(yàn)二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2．
（3）開始刺激后，血糖濃度將降低，原因是胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（4）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌．若要證實(shí)該結(jié)論，可在胰島組織中注射胰島素，通過檢測(cè)注射前后其周圍血液中胰高血糖素的濃度變化來確定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)．若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為$\frac{c}{a}$×106kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物，則說明生物多樣性具有直接價(jià)值，圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分，則碳的循環(huán)方式與其他不同的是a，與之有關(guān)的生理過程是光合作用．
（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低，人類在此過程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是改變了群落演替的方向和速度．
（5）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)．能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A．高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
D．葉綠體類囊體薄膜上不存在光合作用需要的酶

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