一個(gè)DNA分子的α鏈上，腺嘌呤是鳥(niǎo)嘌呤的1.4倍，且該兩者之和占DNA分子堿基總數(shù)的24%．在這個(gè)DNA分子的β鏈上，胸腺嘧啶與腺嘌呤之和占該鏈堿基數(shù)目的56%，那么，α鏈上胞嘧啶的數(shù)目占該鏈堿基數(shù)目的（　　）
A、44%B、28%
C、24%D、34%
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：DNA分子是雙鏈結(jié)構(gòu)，兩條鏈中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A與T配對(duì)．G與C配對(duì)，配對(duì)的堿基數(shù)量相等．
解答： 解：雙鏈DNA分子中的堿基數(shù)為2n，單鏈中 堿基數(shù)為n．由題意知，在α鏈中，A=1.4G，且A+G=2n×24%，解得A=28%n，G=20%n，又知子β鏈上，A+T=56%n，β鏈中C與α鏈中的G相等為20%n，因此β鏈上的G=n-56%n-20%n=24%n，α鏈上胞嘧啶C與β鏈上的G相等，為24%n；因此α鏈上胞嘧啶的數(shù)目占該鏈堿基數(shù)目的24%．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解和進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　�。�
A、基因突變能導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而豐富了遺傳多樣性
B、生物的適應(yīng)性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D、保護(hù)生物的物種多樣性時(shí)，就地保護(hù)與易地保護(hù)相比是更為有效的措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變和染色體變異的比較中，敘述不正確的是（　�。�
A、基因突變是在分子水平上的變異，染色體變異是在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的變異
B、基因突變可以通過(guò)基因檢測(cè)，染色體變異可通過(guò)光學(xué)顯微鏡比較染色體進(jìn)行檢測(cè)
C、在低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞，四倍體細(xì)胞較多
D、DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同
B、mRNA與tRNA的堿基種類不同
C、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位
D、DNA復(fù)制時(shí)不發(fā)生翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

C1、C2、C3、C4是某動(dòng)物體的4個(gè)細(xì)胞，其染色體數(shù)分別是N、2N、2N、4N，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、C2、C3不一定是C4的子細(xì)胞
B、C1、C2可能是C4的子細(xì)胞
C、C1、C2、C3、C4可能存在于一個(gè)器官中
D、C2、C3、C4核DNA分子比值可以是1：2：2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，不正確的是（　�。�
A、遺傳信息可通過(guò)細(xì)胞分裂向子細(xì)胞中傳遞
B、遺傳信息可通過(guò)減數(shù)分裂和有性生殖向下代傳遞
C、通過(guò)有絲分裂和無(wú)性生殖，遺傳信息也可以向下代傳遞
D、在同一生物個(gè)體中，遺傳信息不能傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度，從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量
B、初到高原，細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
C、乳酸含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素基因表達(dá)的信號(hào)分子
D、劇烈運(yùn)動(dòng)后，血糖下降使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而促進(jìn)該細(xì)胞合成和分泌胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)材料．以下是某生物興趣小組以酵母菌為材料開(kāi)展的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究裝置，請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：

（1）選用A、B、C裝置探究酵母菌有氧呼吸方式時(shí)的裝置順序是
 
（用字母和箭頭表示）
（2）利用E裝置探究酵母菌呼吸類型，若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液滴向左移，（不考慮環(huán)境因素的影響）則說(shuō)明此裝置中酵母菌肯定發(fā)生了
 
呼吸，若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液滴向右移，則說(shuō)明此裝置中酵母菌肯定發(fā)生了
 
呼吸．
（3）選用D裝置探究酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律．
①用D裝置培養(yǎng)酵母菌時(shí)，通常將橡皮塞換為棉花塞，目的是
 
．
②培養(yǎng)后期稀釋100倍后按照五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)，血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）的五個(gè)中方格中共有酵母菌120個(gè)．同時(shí)興趣小組同學(xué)取一定量培養(yǎng)液用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)酵母進(jìn)行染色，并取樣多次鏡檢獲得結(jié)果如下：
第一次 第二次 第三次
未染色酵母菌 20 17 23
藍(lán)色酵母菌 4 3 5
則培養(yǎng)液中活酵母菌的密度為
 
個(gè)/毫升．
（4）F是固定化酵母菌的實(shí)驗(yàn)裝置，F(xiàn)裝置中的X溶液是
 
．制備形成的凝膠球通常還需置于無(wú)菌水中進(jìn)行清洗，目的是
 
．
（5）G是利用固定的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的裝置，其中的葡萄糖除了作為酵母菌發(fā)酵的原料以外，還具有
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用和呼吸作用是植物進(jìn)行的最基本的代謝活動(dòng)．
Ⅰ．下表為a、b、c、d四種植物在自然CO2濃度及最適溫度下光合作用吸收的CO2與呼吸作用產(chǎn)生的CO2相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度．
植物種類 a b c d
光照強(qiáng)度（k/x） 1-2 0.2-0.3 0.5-1.5 0.1-0.2
（l）在葉綠體類囊體上，能吸收藍(lán)紫光的色素是
 
．
（2）植物細(xì)胞產(chǎn)生CO2的具體部位是
 
；固定CO2的具體部位是
 
．
（3）光照強(qiáng)度為0.4klx時(shí)，表格中植物
 
呼吸作用產(chǎn)生的CO2多于光合作用吸收的CO2．
Ⅱ．從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小相同、部位相近的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，記錄結(jié)果繪成曲線如圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（4）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（5）造成曲線bc段平緩的因素可能與
 
有關(guān)，而c點(diǎn)以后曲線上行，可能是由于
 
．

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