分析 分析甲圖:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機環(huán)境、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此C為分解者;其余均為消費者,即B、D和F均為消費者.
分析乙圖:a表示該營養(yǎng)級同化的能量;b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;c1和c2表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量.
解答 解:(1)食物鏈只包括生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者(E)和消費者(F、D、B),A代表無機環(huán)境,C代表分解者,因此食物鏈是E→F→D→B.
(2)F攝入的能量包括同化的能量(a)和糞便中的能量兩部分,同化的能量(a)又分為兩部分:用于自身的生長、發(fā)育、繁殖(b)和呼吸熱散失的一部分(c1).
(3)F是第二營養(yǎng)級,最高營養(yǎng)級為B,F(xiàn)同化的能量是(m-n)或(e+f),故B同化的能量是(m-n)×4%千焦[或(e+f)×4%千焦].
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞,本題主要體現(xiàn)了信息傳遞功能.生物進化的本質(zhì)就是種群基因頻率的定向改變.
故答案為:
(1)E→F→D→B C→A
(2)F同化的能量 F的生長發(fā)育和繁殖
(3)(m-n)×4%千焦[或(e+f)×4%千焦]細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(4)信息傳遞 種群基因頻率的定向改變
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分的關(guān)系;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同 | |
B. | 人的一個精原細胞產(chǎn)生兩個相同精子的概率最大為$\frac{1}{{2}^{23}}$ | |
C. | 受精作用中精子穿越放射冠需要頂體酶、ATP等 | |
D. | 受精作用的過程體現(xiàn)了生物膜的識別功能及具有一定流動性的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風桿菌有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水 | |
B. | 原核生物主要在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄形成信使RNA | |
C. | 細胞凋亡和細胞壞死是基因選擇性表達的結(jié)果 | |
D. | 細胞體積越大物質(zhì)運輸速率越高,代謝速率越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過度繁殖 | B. | 生存斗爭 | C. | 遺傳變異 | D. | 適者生存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密碼子位于①上,決定氨基酸的密碼子共有20種 | |
B. | 在①、②及核糖體的形成過程中,均需要RNA聚合酶 | |
C. | 多肽③經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后形成有功能的呼吸酶 | |
D. | 大腸桿菌菌體內(nèi)的蛋白質(zhì)合成過程也可用此圖表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株 | |
B. | 理論上,每個正常活細胞都具有全能性 | |
C. | 植物的每個細胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細胞的全能性 | |
D. | 愈傷組織是外植體脫分化和再分化后形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ-1和Ⅰ-2再生一個孩子,患多指的概率為$\frac{3}{4}$ | |
B. | Ⅱ-1、Ⅱ-4、Ⅲ-1和Ⅲ一3的基因型相同 | |
C. | Ⅲ-1的致病基因可能來自Ⅰ-1或Ⅰ-2 | |
D. | Ⅲ-2為致病基因攜帶者的概率為$\frac{1}{2}$ |
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