下列關(guān)于苔原的描述，錯(cuò)誤的是

A. 苔原植物主要通過有性生殖繁殖后代 B. 苔原中種群數(shù)量常有周期波動(dòng)現(xiàn)象

C. 苔原的植被結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 D. 苔原仍有自我調(diào)節(jié)能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）溶酶體是具有單層膜的細(xì)胞器，起源于圖中的乙___________（填細(xì)胞器名稱)。

（2）蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是核糖體，該結(jié)構(gòu)的形成與細(xì)胞核中的_____________有關(guān)。

（3）圖中蛋白分泌出細(xì)胞的方式是___________，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是___________。圖示過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的___________和細(xì)胞通訊的功能。

（4）囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝保怯捎谀遗菽け砻嬗刑厥獾摹白R(shí)別代碼能識(shí)別相應(yīng)受體。這種“識(shí)別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是_________________________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省9+1聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究者為了驗(yàn)證生物制劑M對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡具有一定的保護(hù)作用，可通過比較心肌細(xì)胞的凋亡率進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分析。

實(shí)驗(yàn)材料：小白鼠的心肌細(xì)胞懸液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、生理鹽水、生物制劑M(粉末狀)、適宜濃度的阿霉素、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)瓶若干、顯微鏡和其它相關(guān)的培養(yǎng)和測(cè)定裝備。（要求與說明：實(shí)驗(yàn)初始時(shí)等量細(xì)胞懸液中細(xì)胞數(shù)量相等，細(xì)胞培養(yǎng)條件適宜，裝片的具體制作過程和細(xì)胞計(jì)數(shù)操作過程不作要求，不考慮細(xì)胞凋亡的時(shí)間。）

請(qǐng)回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)思路：

①將等量適量的動(dòng)物細(xì)胞懸液和培養(yǎng)液分別加入到3組動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)瓶，編號(hào)為A、B、C。

②_______________

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，用柱形圖表示出各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

_______________

（3）分析與討論：

①本實(shí)驗(yàn)的因變量檢測(cè)指標(biāo)是___________，此檢測(cè)可用_______________計(jì)數(shù)。

②心肌細(xì)胞凋亡是由某種___________引發(fā)的，該過程與細(xì)胞內(nèi)的_________(細(xì)胞器）密切有關(guān)。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省9+1聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中A、B、C表示人體內(nèi)環(huán)境，下列說法正確的是

A. 細(xì)胞1可能是淋巴細(xì)胞

B. 細(xì)胞2可能是紅細(xì)胞

C. 細(xì)胞3可能是肝細(xì)胞

D. A、B、C三部分液體環(huán)境合起來成為體液

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年浙江省9+1聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸必須進(jìn)入線粒體

B. 人體產(chǎn)生的二氧化碳只能來自檸檬酸循環(huán)過程

C. 細(xì)胞呼吸是最重要的放能反應(yīng)

D. 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶分布在線粒體的嵴上和基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源：2017屆福建省漳州市高三畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】

Ⅰ.下圖是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和發(fā)酵裝置圖,請(qǐng)據(jù)圖示分析回答下列問題。

（1）請(qǐng)將圖1中的實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整_________。

（2）圖2中的充氣口在_________時(shí)關(guān)閉，在_________時(shí)連接充氣泵，并不斷向內(nèi)泵入無菌空（氧）氣。

（3）排氣口在果酒發(fā)酵時(shí)排出的氣體是由_________產(chǎn)生的二氧化碳（CO2）。

Ⅱ.下圖為腐乳制作的流程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）現(xiàn)代科學(xué)研究表明，許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是_____________。

（2）傳統(tǒng)的制作過程中，豆腐塊上生長(zhǎng)的“霉”來自__________。而現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無菌條件下，將優(yōu)良的菌種接種在豆腐上，這樣可以________，保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

（3）鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的，鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12%左右。加酒的作用：一是可以_____________；二是能使腐乳具有_____________。

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科目：高中生物 來源：2017屆福建省漳州市高三畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳信息傳遞的敘述，正確的是

A. 中心法則適用于真核生物而不適用于原核生物

B. 乳酸菌遺傳信息傳遞發(fā)生在生物大分子間

C. T2噬菌體遺傳信息傳遞只在大腸桿菌的核糖體上進(jìn)行

D. 致癌的RNA病毒遺傳信息傳遞中，只有A—U的配對(duì)，不存在A—T的配對(duì)

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科目：高中生物 來源：2017屆四川省瀘州市高三四診（臨考沖刺模擬）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

豌豆花色有4對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制，其中兩個(gè)顯性基因（A、B）控制紅花的形成，這兩對(duì)基因中的任何一對(duì)為隱性純合時(shí)花瓣為白色；具有這兩個(gè)顯性基因的同時(shí)，存在基因D花瓣為紫色；基因E對(duì)色素的形成有抑制作用，只要含有基因E花瓣就為白色。

（1）一個(gè)4對(duì)基因均為顯性純合的個(gè)體，花瓣顏色表現(xiàn)為____________。

（2）某紫花品系種植多年后，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開白花的個(gè)體，此白花性狀的出現(xiàn)最可能是某基因發(fā)生了____________（顯，隱）性突變。若該推測(cè)成立，則該白花個(gè)體自交得到的子代表現(xiàn)型及比例為____________________________________。

（3）基因型為AaBbDdEe的豌豆自交，子代中開紫花的比例為____________。

（4）種植在甲地的純合紫花豌豆移栽到乙地開出了白花。對(duì)此現(xiàn)象的解釋存在兩種假設(shè)：一是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變；二是僅由環(huán)境改變所致。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以探究，寫出實(shí)驗(yàn)思路即可____________。

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科目：高中生物 來源：四川省校2017屆高三模擬（一）理科綜合生物試卷 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)退行性疾病與神經(jīng)元中形成的R-loop結(jié)構(gòu)有關(guān)。R-loop結(jié)構(gòu)是一種三鏈RNA-DNA雜合片段，由于新產(chǎn)生的mRNA與DNA模板鏈形成了穩(wěn)定的雜合鏈．導(dǎo)致該片段中DhIA模板鏈的互補(bǔ)鏈只能以單鏈狀態(tài)存在。下列敘述正確的是

A．R-loop結(jié)構(gòu)中的堿基與五碳糖通過氫鍵連接

B．R-loop結(jié)構(gòu)中嘌呤堿基總數(shù)一定等于嘧啶堿基總數(shù)

C．R-loop結(jié)構(gòu)中的DNA單鏈也可轉(zhuǎn)錄形成mRNA

D．R-loop結(jié)構(gòu)的形成會(huì)影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

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