【題目】下圖為某單基因遺傳病的系譜圖，顯、隱性基因分別用B、b表示。下列說法錯誤的是（ ）

A.該遺傳病的遺傳方式為常或X染色體上隱性遺傳

B.則若Ⅱ-4號不帶有致病基因，則Ⅰ-1的基因型為XBXb

C.若Ⅱ-2攜帶該遺傳病的致病基因，Ⅰ-1的基因型為BB或Bb

D.若Ⅱ-2不攜帶該遺傳病的致病基因，則其與Ⅱ-1再生一個男孩，患病的概率是50%

【答案】D

【解析】

圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4無病，Ⅲ-3有病符合無中生有的規(guī)律，判斷為隱性遺傳病。

A、由圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4無病，Ⅲ-3有病可知，該病為隱性遺傳病，A正確；

B、若Ⅱ-4號不帶有致病基因，則該病為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅲ-3的致病基因來源Ⅱ-3，型為XBXb，其中Xb基因來源Ⅰ-1，所以Ⅰ-1的基因型為XBXb，B正確；

C、若Ⅱ-2攜帶該遺傳病的致病基因，則其基因型為Bb，b基因可能來自Ⅰ-1則其基因型為Bb，如果來自Ⅰ-2，則Ⅰ-1的基因型為BB；C正確；

D、若Ⅱ-2不攜帶該遺傳病的致病基因，則該病為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅱ-1的基因型為XbXb，Ⅱ-2的基因型為XBY，則其與Ⅱ-1再生一個男孩，患病的概率是100%，D錯誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，某植物細(xì)胞利用ATP酶和質(zhì)子泵把細(xì)胞內(nèi)的H+泵出，導(dǎo)致細(xì)胞外H+濃度較高，形成細(xì)胞內(nèi)外的H+濃度差；“H+—蔗糖載體”能夠依靠H+濃度差把H+和蔗糖分子運入細(xì)胞。以上兩個過程如圖所示，由此可以推斷出

A. 該植物細(xì)胞在蔗糖溶液中不會發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原

B. 質(zhì)子泵的化學(xué)本質(zhì)是一種蛋白質(zhì)

C. H+從細(xì)胞內(nèi)運出細(xì)胞的方式是協(xié)助擴散

D. 該植物細(xì)胞吸收蔗糖分子的速率不受氧氣濃度的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究垂體對機體生理功能的作用與調(diào)節(jié)，某同學(xué)取幼年大鼠若干只，稱重后隨機分成甲組和乙組，其中乙組切除垂體。兩組大鼠分別置于適宜條件下飼養(yǎng)，每周測定體重(g)，3周后處死大鼠，取出甲狀腺、腎上腺，并測定其質(zhì)量(g)�；卮鹣铝袉栴}：

（1）設(shè)計一個表格，以記錄各組數(shù)據(jù)的平均值。_____

（2）實驗結(jié)果預(yù)測：繪制曲線圖表示甲、乙兩組大鼠的體重變化趨勢。_____

（3）實驗分析：

①為了使該實驗設(shè)計更為嚴(yán)謹(jǐn)，還可設(shè)置丙組；不切除垂體，其他手術(shù)操作與乙組相同。設(shè)置丙組的作用是___________。

②分析切除垂體對甲狀腺重量的影響：垂體分泌的對甲狀腺起作用的激素主要是_________，該激素的作用是____________，實現(xiàn)這種作用的前提是靶細(xì)胞表面具有________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】褪黑素是由哺乳動物和人的松果體產(chǎn)生的激素，它能縮短入睡時間、延長睡眠時間，從而起到調(diào)節(jié)睡眠作用。褪黑素的分泌調(diào)節(jié)過程如圖所示，下列敘述錯誤的是（ ）

A.該過程不能體現(xiàn)激素的分級調(diào)節(jié)

B.長期熬夜可導(dǎo)致免疫能力下降，說明淋巴細(xì)胞上含有特異性褪黑素受體

C.該過程中褪黑素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)

D.微量注射褪黑素作用于下丘腦能促進動物睡眠

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】智能溫室無土栽培作物，易于管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。該項技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

（1）無土栽培所用營養(yǎng)液中的無機鹽在植物體內(nèi)的作用是__________和調(diào)節(jié)植物的生命活動。

（2）營養(yǎng)液中某些無機鹽離子濃度比根細(xì)胞內(nèi)的低，植物仍可通過_____方式吸收。若栽培池內(nèi)較長時間通氣不暢，作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是_____，其生理原因是_______________。

（3）如圖表示溫室內(nèi)光照強度（E）與作物光合速率（v）的關(guān)系。在溫度、水分和無機鹽均適宜的條件下，當(dāng)E<B時，增大光合速率的主要措施是__________；當(dāng)B<E<C時，限制作物增產(chǎn)的主要因素是__________；當(dāng)E>C時，可采取_______________ 措施，保證作物的最大光合速率；如遇連陰天，溫室需補光，選用__________光最有效。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為一對等位基因控制的某遺傳病的家族系譜圖。下列敘述正確的是

A.若該家族每代都有患者，則該病為顯性遺傳病

B.若該病為常染色體顯性遺傳病，則圖中個體共有3種基因型

C.若該病為伴X染色體顯性遺傳病，則正常情況下，Ⅲ中女性均患病

D.若該病致病基因為位于XY染色體同源區(qū)段的顯性基因，則Ⅲ中可能出現(xiàn)患病男孩

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進食可刺激胃腺細(xì)胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。

（1）哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示。

①胃泌素通過___________運輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做_____________。

②促進胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號物質(zhì)除胃泌素外還有_____________。

（2）為探究兩種調(diào)節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進行了以下實驗：

步驟

實驗操作

4h胃液分泌量

1

假飼

+++++++++

2

切除胃竇，再假飼

+

3

假飼，并注射一定量的胃泌素（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當(dāng)）

+++++++++

4

只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼

++++

（假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出；“+”數(shù)量表示胃液分泌量多少）

①步驟2中胃液的分泌是_____________調(diào)節(jié)的結(jié)果。

②步驟3的目的是_____________________________。

③步驟4是為了確定在_____________調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。

④重復(fù)上述實驗均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機制中，_______________的作用效應(yīng)更大；二者共同作用效應(yīng)_____________（大于/小于/等于）各自單獨作用效應(yīng)之和。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生產(chǎn)啤酒時，要利用大麥芽中的α-淀粉酶。有研究者通 過實驗證明了用赤霉素處理大麥，大麥種子無須發(fā)芽就可產(chǎn)生大量α-淀粉酶，實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān) 敘述正確的是（ ）

A.實驗材料選用發(fā)芽的大麥B.乙是實驗組，甲是對照組

C.實驗的自變量是α-淀粉酶的合成速率D.用赤霉素處理大麥的時間是本實驗的無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，單獨培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元能形成自突觸（見圖甲）。用電極刺激這些自突觸神經(jīng)元的胞體可引起興奮，其電位變化結(jié)果如圖乙所示。請回答下列問題：

（1）_______________是神經(jīng)元產(chǎn)生和維持一68mV膜電位的主要原因，此時膜內(nèi)的Na+濃度比膜外的____________（填“高”或“低）。

（2）胞體受刺激后，電位變化出現(xiàn)第一個峰值的原因是______________使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)。此時產(chǎn)生的興奮以_________________的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)至軸突側(cè)支的突觸小體，然后引起________________，產(chǎn)生第二個峰值。

（3）谷氨酸也是一種神經(jīng)遞質(zhì)，與突觸后膜受體結(jié)合后，能使帶正電的離子進入神經(jīng)元，導(dǎo)致其興奮。利用谷氨酸受體抑制劑（結(jié)合上述實驗），證明大鼠自突觸神經(jīng)元的神經(jīng)遞質(zhì)是谷氨酸。寫出實驗思路并預(yù)測實驗結(jié)果。

實驗思路：________________________________________________________________。

預(yù)測結(jié)果：________________________________________________________________。

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