圖1為細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程示意圖；圖2為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體，然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)并進(jìn)行光照．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、圖1中②、③、⑥三物質(zhì)依次是氧氣、水、二氧化碳
B、圖1中（二）、（三）過(guò)程均能產(chǎn)生大量的ATP
C、圖2能發(fā)生細(xì)胞呼吸過(guò)程的試管有A、B
D、圖2能發(fā)生光合作用光反應(yīng)過(guò)程的試管有B、D
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：細(xì)胞呼吸分無(wú)氧呼吸和有氧呼吸．無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．根據(jù)有氧呼吸三個(gè)階段的原料和產(chǎn)物，可推知①是丙酮酸，②是水，③是二氧化碳，④是[H]，⑤是氧氣，⑥是水．第一、二階段產(chǎn)生少量的能量，第三階段產(chǎn)生大量的能量．光反應(yīng)發(fā)生的條件是光合色素、酶、光．
解答： 解：
A、圖1中②、③、⑥三物質(zhì)依次是水、二氧化碳、水．故A錯(cuò)誤．
B、圖1中（二）、（三）過(guò)程是有氧呼吸的第二、三階段，第二階段產(chǎn)生少量的ATP，第三階段產(chǎn)生大量ATP．故B錯(cuò)誤．
C、細(xì)胞呼吸分無(wú)氧呼吸和有氧呼吸．無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．圖2能發(fā)生細(xì)胞呼吸過(guò)程的試管有A、B．故C正確．
D、光反應(yīng)發(fā)生的條件是光合色素、酶、光．但試管D只有光合色素，沒(méi)有有關(guān)的酶，所以不能發(fā)生光反應(yīng)．故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞呼吸和光合作用的發(fā)生過(guò)程、場(chǎng)所和條件等相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素是植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不可缺少的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲表示番茄種子播種后生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種植物激素含量的變化情況，推測(cè)對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用的激素是
 
．圖乙表示番茄果實(shí)發(fā)育、成熟過(guò)程中的某些激素含量變化，番茄幼果快速生長(zhǎng)時(shí)期，除了生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)外，
 
也具有相同的作用；果實(shí)成熟過(guò)程中含量升高的激素有
 
．植物能有序生長(zhǎng)發(fā)育的根本原因是
 
．
（2）圖丙表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)番茄莖生長(zhǎng)的影響．分析可知促進(jìn)和抑制番茄莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍分別是
 
．生長(zhǎng)素發(fā)揮生理作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部分子狀態(tài)圖，圖2表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞基因和染色體的關(guān)系．某生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖3所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性，下列說(shuō)法正確的（　　）
A、由圖2所示的基因型可以推知：該生物個(gè)體肯定不能合成黑色素
B、若b1鏈的
(A+T+C)
b 2
鏈的（A+T+G）=0.3，則b2為RNA鏈
C、若圖2中的2個(gè)b基因都突變?yōu)锽，則該生物體可以合成出物質(zhì)乙
D、圖2所示的生物體中肯定存在某細(xì)胞含有4個(gè)b基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給在細(xì)胞核重新編程研究領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的 兩位科學(xué)家．他們將4個(gè)關(guān)鍵基因移植入已分化的體細(xì)胞中并表達(dá)，使這個(gè)細(xì)胞成 為具有類似干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中實(shí) 驗(yàn)示意圖：

據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、iPS細(xì)胞的遺傳信息與肌肉細(xì)胞相同，其增殖過(guò)程中關(guān)鍵基因能夠復(fù)制
B、過(guò)程①②③是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，圖示過(guò)程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
C、關(guān)鍵基因表達(dá)過(guò)程將改變肌肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)環(huán)境，使細(xì)胞功能趨向?qū)ｉT(mén)化
D、用該技術(shù)得到的新生器官替換供體病變器官，可大大提高器官移植成功率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家采用基因工程技術(shù)將矮牽牛中控制藍(lán)色色素合成的基因A轉(zhuǎn)移到玫瑰中，以培育藍(lán)玫瑰，下列操作正確的是（　�。�
A、利用DNA分子雜交技術(shù)從矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因A
B、用氯化鈣處理玫瑰葉肉細(xì)胞，使其處于感受態(tài)
C、用含四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因玫瑰細(xì)胞
D、將基因A導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞液泡中，防止其經(jīng)花粉進(jìn)入野生玫瑰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCR是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)，其基本原理和過(guò)程與細(xì)胞內(nèi)DNA的復(fù)制類似．下列關(guān)于兩者共同點(diǎn)的敘述，不正確的是（　�。�
①邊解旋邊復(fù)制
②遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
③需要引物
④過(guò)程可分為變性、復(fù)性、延伸等步驟．
A、①⑦B、⑦③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A、PEG誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞，經(jīng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能得到優(yōu)良動(dòng)物個(gè)體
B、使用冷凍保存的正常細(xì)胞通常為10代以內(nèi)，以保持細(xì)胞正常的二倍體核型
C、在高倍顯微鏡下觀察發(fā)生基因突變的細(xì)胞比例可推知某化學(xué)藥品的毒性
D、用胰蛋白酶處理動(dòng)物組織后，可用無(wú)菌水稀釋制成細(xì)胞懸浮液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)與所用試劑對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A、觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離----0.5g/mL的蔗糖溶液
B、探究酵母菌的呼吸方式----BTB（溴代麝香草酚藍(lán)）溶液
C、葉綠體色素的分離---無(wú)水乙醇
D、觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為----蘇丹Ⅲ染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、唾液淀粉酶的合成及運(yùn)輸途徑中直接有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
B、醋酸洋紅染液能將洋蔥根尖細(xì)胞內(nèi)的染色體染色，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C、實(shí)現(xiàn)大鼠脾臟細(xì)胞與兔骨髓瘤細(xì)胞融合的原理是膜的流動(dòng)性
D、相對(duì)于心肌細(xì)胞，胰島細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新速度更快

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