18．科學(xué)家提取出植物細(xì)胞中的葉綠體，將葉綠體膜破壞，分離出基質(zhì)和基粒，用來研究光合作用過程．下列條件下不能產(chǎn)生葡萄糖的是（　�。▊渥ⅲ骸�+”表示有，“-”表示“無”）
選項場所光照二氧化碳ATP[H]C3
A基質(zhì)-+++-
B基粒++--+
C基質(zhì)和基粒++---
D基質(zhì)和基粒+---+
A．AB．BC．CD．D

分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ婺芰康挠袡C(jī)物，同時釋放氧氣的過程．光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段．光反應(yīng)進(jìn)行的場所是葉綠體類囊體薄膜，暗反應(yīng)進(jìn)行的場所是葉綠體基質(zhì)．

解答 解：A、葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)階段，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]發(fā)生三碳化合物的還原，由于提供二氧化碳因此可以生成三碳化合物，因此該條件下可以產(chǎn)生葡萄糖，A錯誤；
B、葉綠體的基粒只能進(jìn)行光反應(yīng)階段，而葡萄糖的產(chǎn)生必須在葉綠體基質(zhì)中，因此不能產(chǎn)生葡萄糖，B正確；
C、有光照能夠在基粒上進(jìn)行光反應(yīng)，由于提供二氧化碳因此能夠在基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，因此能夠產(chǎn)生葡萄糖，C錯誤；
D、葉綠體的基粒進(jìn)行光反應(yīng)階段：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)階段，雖然缺乏二氧化碳，但是三碳化合物仍然能還原生成糖類等有機(jī)物，D錯誤．
故選：B．

點評 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為噬菌體感染細(xì)菌后，細(xì)菌內(nèi)放射性RNA與噬菌體DNA及細(xì)菌DNA的雜交結(jié)果。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．可在培養(yǎng)基中加入3H-尿嘧啶用以標(biāo)記RNA

B．參與分子雜交的放射性RNA為相應(yīng)DNA的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物

C．第0min時，與DNA雜交的RNA來自噬菌體及細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄

D．隨著感染時間增加，噬菌體DNA的轉(zhuǎn)錄增加，細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄受到抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．下列各選項中能夠體現(xiàn)基因重組的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂間期DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變
B．減數(shù)分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間的局部交換
C．減數(shù)第一次分裂過程中，非同源染色體上非等位基因的自由組合
D．細(xì)胞分裂過程中染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列物質(zhì)屬于蛋白質(zhì)的是（　�。�
A．胰島素B．雄性激素C．生長素D．甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列4種有關(guān)減數(shù)分裂的敘述，不正確的是（　　）
A．某一個體中，從父親傳下來A、B、C、D四個著絲點，從母親傳下來a、b、c、d四個著絲點，某一配子從這樣的個體隨機(jī)獲得A、B、C、D四個著絲點的概率應(yīng)是$\frac{1}{16}$
B．只有進(jìn)行有性生殖的個體才能進(jìn)行減數(shù)分裂，可以進(jìn)行無性生殖的個體不可能進(jìn)行減數(shù)分裂
C．在高等動物體內(nèi)只有性腺中存在著正進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
D．在觀察一種植物組織時，發(fā)現(xiàn)其中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，可以判定這是植物花的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過各個層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．如圖為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（1）圖中的⑨對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要的功能特點是選擇透過性；
（2）研究推測，水分子的跨膜運輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．美國科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這兩種細(xì)胞作實驗材料的最可能依據(jù)是成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無其他結(jié)構(gòu)的膜，便于獲得純凈的細(xì)胞膜，腎小管管壁細(xì)胞對水分子的重吸收能力強(qiáng)，腎小管壁細(xì)胞膜上的水通道蛋白較多；
（3）從化學(xué)成分角度分析，禽流感病毒與圖中結(jié)構(gòu)③（填序號）的化學(xué)組成最相似；
（4）若圖所示的分泌物是抗體，該細(xì)胞核內(nèi)⑤（填序號）結(jié)構(gòu)被破壞，上述抗體合成將不能正常進(jìn)行；
（5）若圖所示的分泌物是胰島素，寫出胰島素在產(chǎn)生、運輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過程中依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是②⑦⑨（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量．培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表．下列分析正確的是（　　）
培養(yǎng)瓶中的氣體溫度（℃）離子相對吸收量（%）
空氣17100
氮氣1710
空氣328
A．氮氣環(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP
B．與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收
C．有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收
D．該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)胚胎分割的敘述，正確的是

A．應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的囊胚或原腸胚

B．分割的裸胚必須先注入空透明帶，然后再植入受體

C．對于同一種生物來說，四分胚胎比二分胚胎成活率高

D．二分胚胎移植形成的個體之間毛色和斑紋可能存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖，圖乙表示圖甲中3的成分及其各級結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)．
（2）圖甲中2所示結(jié)構(gòu)是核孔．單位面積的該結(jié)構(gòu)數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)，你認(rèn)為人的胰島B細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目多．（填“多”、“少”）
（3）圖乙中①控制②的合成，①是DNA分子，鑒定②的試劑為雙縮脲試劑．
（4）圖乙中①在動物細(xì)胞中除了在④上外，還分布在線粒體中．

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