19．如圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
B．經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端
C．若供體DNA提供了prG基因（無(wú)限增殖調(diào)控基因），則該過(guò)程中的Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞
D．通過(guò)檢測(cè)和篩選得到的Ⅲ細(xì)胞既能無(wú)限增殖又能分泌特異性抗體

分析 據(jù)圖分析，用酶A（限制酶）處理供體DNA分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因，用同種限制酶切割質(zhì)粒形成相同的黏性末端，用酶B（DNA連接酶）處理形成重組質(zhì)粒，導(dǎo)入Ⅱ（效應(yīng)B細(xì)胞），形成重組細(xì)胞Ⅲ，特點(diǎn)能無(wú)限增殖，又能產(chǎn)生特定抗體．

解答 解：A、該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，沒(méi)有動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、酶具有專一性，同種限制酶能識(shí)別相同的核苷酸序列，切割形成相同的黏性末端，B正確；
C、若供體DNA提供prG基因，則Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞，即能產(chǎn)生特異性抗體的效應(yīng)B細(xì)胞，形成的重組細(xì)胞才能制備單克隆抗體，C正確；
D、重組細(xì)胞Ⅲ是含有無(wú)限增殖調(diào)控基因的效應(yīng)B細(xì)胞，既能無(wú)限增殖，又能分泌特異性抗體，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單克隆抗體相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖與分析能力，解題的關(guān)鍵是理解形成的重組細(xì)胞既能無(wú)限繁殖，又能產(chǎn)生特異性抗體，則目的基因是prG基因，受體細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞，或者目的基因是產(chǎn)生抗體基因，受體細(xì)胞是骨髓瘤細(xì)胞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述不正確的是（　　）
A．胞嘧啶脫氧核糖核苷酸由C、H、O、N和P五種元素組成
B．組成活細(xì)胞的微量元素中O的含量最高
C．纖維素不是大腸桿菌細(xì)胞壁的組成成分
D．C、H和O是組成生物有機(jī)大分子物質(zhì)所共有的元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．科學(xué)研究表明，胰液分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)，以體液調(diào)節(jié)為主．如圖中，圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖；圖2是圖1的局部放大圖，1～5代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)；圖3是胰島的示意圖；圖4是圖3的局部放大圖，6～9代表不同的液體．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）當(dāng)食物進(jìn)入胃后，擴(kuò)張胃體，通過(guò)反射，作用于胰腺，直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液，該反射為
非條件反射，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體細(xì)胞．
（2）胰液的分泌除了受神經(jīng)調(diào)節(jié)之外，小腸粘膜分泌的促胰液素也能有效促進(jìn)胰液的分泌
（3）圖3中胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞分泌的激素能有效地調(diào)節(jié)血糖濃度，若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8，則飯后5小時(shí)，8處的胰高血糖素（激素）濃度大于10處．
（4）隨著人們不良飲食等生活習(xí)慣的形成，多種“文明病”相繼產(chǎn)生，糖尿病就是典型代表，糖尿病有多種類型，其中，I 型糖尿病人體內(nèi)胰島素偏低，II 型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正�；蚱�，推測(cè) II 型糖尿病的直接原因最可能是組織細(xì)胞膜表面胰島素受體減少（或異常）．胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，能降低血糖濃度的原因是能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某二倍體雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B細(xì)胞表示有絲分裂后期，D細(xì)胞表示減數(shù)第一次分裂后期
（2）不含同源染色體的細(xì)胞有CE，D細(xì)胞內(nèi)的染色體上有8個(gè)DNA．
（3）C細(xì)胞的名稱次級(jí)精母細(xì)胞，其中的染色單體數(shù)為4條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列生物與毛霉結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A．細(xì)菌B．藍(lán)藻C．青霉D．放線菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)使用顯微鏡的敘述，不正確的是（　�。�
A．用顯微鏡觀察時(shí)，先用低倍鏡再換用高倍鏡的原因是低倍鏡易找到所要觀察的目標(biāo)
B．從低倍鏡換上高倍鏡后，視野將變暗，可通過(guò)調(diào)大光圈或把反光鏡由平面換成凹面
C．換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
D．在觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)時(shí)可用細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)志

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物．回答下列問(wèn)題：
（1）為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素酶酶和果膠酶酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合．形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織，然后經(jīng)過(guò)再分化（或分化）形成完整的雜種植株．這種培育技術(shù)稱為植物體細(xì)胞雜交．
（2）假設(shè)甲和乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中，前者染色體聯(lián)會(huì)異常，而后者染色體聯(lián)會(huì)正常．
（3）這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．有些器官既能分泌激素還能參與免疫調(diào)節(jié)
B．體液調(diào)節(jié)就是激素通過(guò)體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)
C．激素通過(guò)血液定向運(yùn)輸給靶器官、靶細(xì)胞
D．激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為某真核細(xì)胞DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖（片斷）．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中1表示磷酸，2表示脫氧核糖1 2 3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫做脫氧核苷酸．圖中3有2種，中文名稱分別是鳥(niǎo)嘌呤或胞嘧啶．
（2）含有200個(gè)堿基的某DNA片斷中堿基間的氫鍵共有260個(gè)．則該DNA片斷中共有腺嘌呤40個(gè)，C和G共有60對(duì)；
（3）病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
（4）DNA分子的基本骨架脫氧核糖和磷酸交替連接．

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