2．如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能，其中C、D、E1、E2為小分子化合物，F(xiàn)、G、H、I、J均為高分子化合物．下列分析不正確的是（　�。�
A．控制生物性狀的物質(zhì)是FB．C和D共有的元素有C、H、O、N
C．E1與E2的區(qū)別是空間結(jié)構(gòu)不同D．J具有改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用

分析 分析題圖：圖示表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能，其中F是DNA分子、G是RNA分子、H是蛋白質(zhì)，則E1為脫氧核苷酸，E2為核糖核苷酸，D是為氨基酸，C為核苷酸，I為蛋白質(zhì)，J為酶．

解答 解：A、由以上分析可知，C、D、E1、E2分別為核苷酸、氨基酸、脫氧核苷酸、核糖核苷酸，F(xiàn)、G、H、I、J分別為DNA、RNA、蛋白質(zhì)、結(jié)構(gòu)蛋白、酶．其中控制生物性狀的物質(zhì)是F（DNA），A正確；
B、C是核苷酸（組成元素是C、H、O、N、P），D是氨基酸（組成元素是C、H、O、N），因此，核苷酸和氨基酸共有的元素有C、H、O、N，B正確；
C、E1為脫氧核苷酸，E2為核糖核苷酸，兩者的主要區(qū)別是脫氧核苷酸含有脫氧核糖和胸腺嘧啶，沒有尿嘧啶，核糖核苷酸含有核糖和尿嘧啶，沒有胸腺嘧啶，C錯(cuò)誤；
D、J為酶，其可通過降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能來(lái)改變化學(xué)反應(yīng)速率，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能圖解，考查基因與性狀的關(guān)系、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記基因控制性狀的方式，掌握遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是用動(dòng)物受精卵做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．以下實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是（　　）
A．提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能長(zhǎng)期生存
B．去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久就消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞不能存活太久
C．給去核的細(xì)胞植入細(xì)胞核后能正常生活和分裂，說(shuō)明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)生物體組成元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．嚴(yán)重缺鐵的人比正常人更容易產(chǎn)生乳酸中毒
B．一個(gè)RNA分子水解后能得到4種脫氧核苷酸
C．蛋白質(zhì)和DNA分子的多樣性都與它們的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
D．淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)徹底水解后，得到的產(chǎn)物是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為某一雄性動(dòng)物的細(xì)胞示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中各細(xì)胞可在該動(dòng)物的精巢或睪丸（器官）中找到，若甲細(xì)胞為果蠅體細(xì)胞，圖中少畫的一對(duì)染色體應(yīng)為XY染色體（或性染色體）．
（2）甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂，其最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBbCC．
（3）丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞，其基因組成可能是ABC或AbC或aBC或abC．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列生物中，均為原核生物的一組是（　�。�
A．藍(lán)藻、炭疽桿菌和支原體B．葡萄球菌、酵母菌和放線菌
C．發(fā)菜、顫藻和變形蟲D．流感病毒、衣原體和藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在處理H1N1流感病毒的過程中吞噬細(xì)胞發(fā)揮重要作用，人體的吞噬細(xì)胞在免疫中不參與的是（　�。�
A．非特異性免疫B．體液免疫C．細(xì)胞免疫D．合成并分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．性別比例通過影響出生率和死亡率來(lái)影響種群的數(shù)量
B．群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征
C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是沿著食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的
D．物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間，因此食物鏈和食物網(wǎng)只是能量流動(dòng)的渠道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物．果皮顏色（綠色和黃色）受一對(duì)等位基因控制，為了判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系．甲乙兩同學(xué)分別從某種群中隨機(jī)選取兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）甲同學(xué)選取綠果皮植株與黃果皮植株進(jìn)行正交與反交，觀察F1的表現(xiàn)型．請(qǐng)問是否一定能判斷顯隱性？不能，為什么？如果顯性性狀是雜合子，后代會(huì)同時(shí)出現(xiàn)黃色和綠，不能判斷顯隱性關(guān)系．
（2）乙同學(xué)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：綠色果皮植株自交：實(shí)驗(yàn)二：上述綠色果皮植株做父本，黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，觀察F1的表現(xiàn)型．
①若實(shí)驗(yàn)一后代有性狀分離，即可判斷綠色為顯性．
②若實(shí)驗(yàn)一后代沒有性狀分離，則需通過實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行判斷．
若實(shí)驗(yàn)二后代都表現(xiàn)為綠色果皮，則綠色為顯性；
若實(shí)驗(yàn)二后代出現(xiàn)黃色果皮，則黃色為顯性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．為研究赤霉素（GA3）和生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，研究人員竊取某植物莖頂端，2.5cm長(zhǎng)的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中進(jìn)行無(wú)菌培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1天，第8天和第15天．每組再用適宜濃度的激素處理30天，之后測(cè)量莖芽長(zhǎng)度，結(jié)果如圖．下列敘述正確的是（　　）
A．激素處理應(yīng)將IAA加在培養(yǎng)液中
B．A組加GA3后的作用效果可能是莖芽中內(nèi)源IAA的含量較高之故
C．B組中GA3和IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用差異與激素處理時(shí)間有關(guān)
D．本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明適宜濃度的GA3和IAA對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用

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