基礎(chǔ)知識(shí)回顧:
(1)寫(xiě)出鑒定下列化合物所用的試劑和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
還原糖
 
   蛋白質(zhì)
 
  脂肪
 
  DNA
 

(2)每種氨基酸分子
 
都含有
 
 
)和
 
 
).
(3)原核細(xì)胞的DNA位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位?
 

(4)多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是由許多
 
以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的
 
為骨架的形式連接成的生物大分子.
(5)多細(xì)胞生物靠
 
密切合作,完成一系列的生命活動(dòng),所以細(xì)胞是生物體
 
的基本單位.
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,核酸的種類及主要存在的部位,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答: 解:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色;脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定,呈橘黃色;蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng);甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
(2)構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).
(3)原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核,其DNA位于細(xì)胞內(nèi)的擬核和質(zhì)粒上.
(4)多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是由許多單體以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為骨架的形式連接成的生物大分子.
(5)多細(xì)胞生物靠各種分化的細(xì)胞密切合作,完成一系列的生命活動(dòng),所以細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
故答案為:
(1)斐林試劑、磚紅色沉淀;  雙縮脲試劑、紫色;  蘇丹Ⅲ、橘黃色;甲基綠、綠色
(2)至少  一個(gè)氨基(-NH2) 一個(gè)羧基(-COOH)
(3)擬核和質(zhì)粒
(4)單體 碳鏈
(5)各種分化的細(xì)胞  結(jié)構(gòu)和功能
點(diǎn)評(píng):本題考查有機(jī)物鑒定、細(xì)胞內(nèi)化學(xué)組成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用含15N的硝酸鹽作為標(biāo)記物浸泡蠶豆幼苗,追蹤蠶豆根尖細(xì)胞的分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂的數(shù)據(jù)如下,則下列敘述正確的是(  )
A、高爾基體、線粒體、葉綠體在蠶豆根尖細(xì)胞分裂過(guò)程中活動(dòng)旺盛
B、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期有0~2 h、19.3~21.3 h、38.6~40.6 h
C、一個(gè)細(xì)胞周期可以用0~19.3 h、19.3~38.6 h來(lái)表示
D、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3 h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過(guò)程,X表示抗原,數(shù)字表示過(guò)程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
(填字母).
(2)圖1中的③表示
 
過(guò)程,該過(guò)程屬于
 
免疫.
(3)圖2所示的免疫過(guò)程中,參與A→B過(guò)程的有圖1中的
 
細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,快速產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,漿細(xì)胞會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生大量的
 
 增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.
(5)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將某種生理狀態(tài)相同的健康動(dòng)物若干只,平均分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組.
第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種含疫苗的接種物,
 

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率
 
(低、高)、存活率
 
(低、高),則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、所有植物細(xì)胞都含有葉綠體
B、葉綠體只存在于植物細(xì)胞中
C、光合色素在葉綠體的基粒上
D、葉綠體含有少量的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1、圖2、圖3表示的生物膜結(jié)構(gòu)分別為
 
、
 
 

(2)圖1表示的生理過(guò)程是
 
;圖3中ATP參與的生理過(guò)程是
 

(3)葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖
 
(填圖序號(hào))中的膜結(jié)構(gòu).
(4)圖1~3中生物膜的功能不同,從生物膜的組成成分分析,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸是生物體內(nèi)的重要生物大分子,在生物體內(nèi)的功能是(  )
A、承擔(dān)生命活動(dòng)
B、細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)
C、控制生命活動(dòng)
D、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中[B]蛋白質(zhì)的組成單位是
 
,構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.這是因?yàn)?div id="r7xzrh7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)的不同?
 
 (填寫(xiě)標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知Ⅱ-4無(wú)致病基因,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示.分析下列遺傳系譜圖,結(jié)論錯(cuò)誤的是(  )
A、甲病為常染色體顯性遺傳,乙病為伴X染色體隱性遺傳
B、Ⅱ-2的基因型為AaXbY,Ⅲ-1的基因型為aaXBXb
C、如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為
9
32
D、兩病的遺傳符合基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV中含有含氮堿基A、T、U的核苷酸共有( 。
A、8種B、4種C、3種D、2種

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同步練習(xí)冊(cè)答案