分析 分析題圖:圖甲中,AB表示生產(chǎn)者,其他表示消費(fèi)者;圖乙中a表示圖甲中D生物的攝入量,b表示同化量,c表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量,d表示分解者獲得的能量,e表示呼吸作用消耗,f表示流入下一營養(yǎng)級.
解答 解:(1)水域生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分.
(2)分析圖解可知,圖甲中存在競爭關(guān)系的生物有C和E,E和F,D、E和F.若圖中的C是淺水域內(nèi)吸附在巖石上的小型水生動(dòng)物,由于其活動(dòng)能力不強(qiáng),因此宜用樣方法調(diào)查其種群密度.
(3)圖2中a表示圖1中D生物的攝入量,則f表示流向F生物的能量,圖2中e的形式是熱能.
(4)油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物,可通過A→C→D→F的富集作用使生物F含量最高,即營養(yǎng)級越高,積累的有害物質(zhì)越多.
故答案為:
(1)組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(2)C和E,E和F,D、E和F 樣方
(3)f 熱能
(4)A→C→D→F
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分和生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用受阻影響光合作用 | |
B. | 使三碳化合物還原的還原劑與ATP不足 | |
C. | 暗反應(yīng)過程所需的酶在弱光條件下活性低 | |
D. | 呼吸作用強(qiáng),大量消耗光合作用產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江省溫州市十校高三下學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1為植物光合作用過程示意簡圖,其中英文大寫字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,e為電子,數(shù)字表示反應(yīng)過程。圖2中曲線a是自然狀態(tài)下一個(gè)密閉溫室中一天的CO2含量變化曲線,假定溫室中溫度恒定。據(jù)圖回答:
(1)圖1中,膜的上方為 (結(jié)構(gòu)名稱)。請寫出膜上E生成F的反應(yīng)式 。
(2)當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時(shí),B濃度明顯下降,從而導(dǎo)致過程②催化酶的活性下降,但同時(shí)大多數(shù)酶的活性并未受影響;當(dāng)減低環(huán)境因素Y時(shí),過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低。因此,可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是 。
(3)圖2中,曲線a的BC段CO2含量降低的原因是 。
曲線b是在17時(shí)到20時(shí)之間采取某種措施后形成的,該措施是 。
有人在曲線b的D點(diǎn)(20時(shí))后繼續(xù)維持上述措施謀求更大產(chǎn)量,但是CO2含量的變化卻如曲線c,形成EF段的主要原因是 。假定某個(gè)活的離體葉肉細(xì)胞處于EF時(shí)期,請你推測該細(xì)胞溶膠中CO2的濃度 (大于/等于/小于)圖中24時(shí)溫室中的CO2濃度。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因的提取和導(dǎo)入 | B. | 目的基因與載體結(jié)合 | ||
C. | 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | D. | 目的基因的檢測與表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④構(gòu)成鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 構(gòu)成DNA分子的兩條鏈?zhǔn)峭蚱叫械?/td> | |
C. | ②和③交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架 | |
D. | DNA聚合酶可作用于④和⑤之間的化學(xué)鍵 |
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