8.如圖為某單基因遺傳病的家系圖.致病基因?yàn)镈或d,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)該病由顯性基因控制的遺傳病
(2)圖1中III-8與III-7為異卵雙生,III-8的表現(xiàn)型是否一定正常不一定,原因是基因型有兩種可能(或該病為顯性遺傳病,Ⅱ-4的基因型為Dd,Ⅲ-8可能為患者)
(3)II3的基因型dd,I2的基因型Dd,II4是純合子的概率$\frac{1}{3}$
(4)若II3與II4再生一個(gè)表現(xiàn)型正常男孩的概率$\frac{1}{4}$
(5)若I1與I2再生一個(gè)患病孩子的概率$\frac{3}{4}$.

分析 分析圖1:Ⅰ-1和Ⅰ-2均患有該病,但他們有一個(gè)正常的女兒(Ⅱ-5),即“有中生無(wú)為顯性,顯性看男病,男病女正非伴性”,因此該病為常染色體顯性遺傳。

解答 解:(1)由以上分析可知,該病由顯性基因控制的遺傳。
(2)圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生,Ⅲ-7表現(xiàn)正常,Ⅲ-8可能正常,也可能患病,因?yàn)閮烧哂刹煌氖芫寻l(fā)育而來(lái),基因型不一定相同,有兩種可能.
(3)II3正常,其基因型dd;I2患病,但其女兒正常,因此其基因型Dd;II4的基因型及概率為$\frac{1}{3}$DD、$\frac{2}{3}Dd$,因此其是純合子的概率$\frac{1}{3}$.
(4)若II3(dd)與II4(Dd)再生一個(gè)表現(xiàn)型正常男孩的概率$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$.
(5)若I1(Dd)與I2(Dd)再生一個(gè)患病孩子(D_)的概率$\frac{3}{4}$.
故答案為:
(1)顯
(2)不一定     基因型有兩種可能(或該病為顯性遺傳病,Ⅱ-4的基因型為Dd,Ⅲ-8可能為患者)
(3)dd     Dd     $\frac{1}{3}$
(4)$\frac{1}{4}$
(5)$\frac{3}{4}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖,考查常見(jiàn)的人類遺傳病,要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)人類遺傳病的類型、特點(diǎn)及實(shí)例,能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型,再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖,其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式.據(jù)圖分析下列敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞膜、線粒體膜、葉綠體膜中的結(jié)構(gòu)③的排列方式不同
B.神經(jīng)細(xì)胞去極化時(shí)Na+通過(guò)②進(jìn)入細(xì)胞,且不需要ATP
C.氧氣進(jìn)入細(xì)胞可用 b表示,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性和不對(duì)稱性
D.將③包裹大分子藥物,定向送入靶細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖1是某種植物的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1代表的植物對(duì)應(yīng)圖2中的A類植物(填字母),圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.圖1中蘋果酸脫羧后產(chǎn)生的可供線粒體呼吸的物質(zhì)a是丙酮酸.該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類等有機(jī)物的原因是沒(méi)有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無(wú)法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(2)有人判斷圖1所代表的植物可能是仙人掌科植物,其判斷的理由是仙人掌植物的葉已經(jīng)退化為針狀葉.
(3)在上午10:00時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異是植物A幾乎不變,植物B含量下降.
(4)圖2中m點(diǎn)為曲線B與X軸交點(diǎn),影響m點(diǎn)向左移動(dòng)的因素有BE.(多選)
A.植物缺鎂     B.調(diào)整溫度使之更適宜    C.天氣轉(zhuǎn)陰
D.CO2濃度適當(dāng)下降 E.CO2濃度適當(dāng)提高
(5)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物C生理代謝的影響時(shí),測(cè)得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)如表:
黑暗條件下CO2釋放量光照強(qiáng)度為7.5klx時(shí)O2釋放量
1.2 μmol/m2•s7.2 μmol/m2•s
當(dāng)光照強(qiáng)度為7.5klx時(shí),植物C光合作用固定的CO2量是8.4μmol/m2•s.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

綠蘿屬于半陰生蔓藤植物,喜濕潤(rùn)環(huán)境?蒲腥藛T在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖甲所示。

(1)限制圖甲中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是 ,圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 ,凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是

(2)圖甲中d點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成[H]場(chǎng)所有 。

(3)為進(jìn)一步研究綠蘿的光合作用速率,有人設(shè)計(jì)了如下裝置,并將其置于光下。請(qǐng)分析并回答:

① 若要測(cè)量綠蘿的總光合作用速率,應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置作怎樣處理?

i ;

ii 。

② 下表是實(shí)驗(yàn)30分鐘后獲得的數(shù)據(jù),記錄了甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況,補(bǔ)充完善表格內(nèi)容。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述,正確的是(  )
A.在番茄花期噴灑高濃度的2,4-D可防止落花落果
B.燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C.頂端優(yōu)勢(shì)是由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成
D.在花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理黃瓜雌蕊柱頭可獲得無(wú)子果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖,以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中b處兩條鏈中間的化學(xué)鍵表示氫鍵
B.tRNA攜帶氨基酸的部位在a處
C.tRNA 是由三個(gè)核糖核苷酸連接成的單鏈分子
D.c處的反密碼子可與mRNA上的密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.健康人原尿中葡萄糖的濃度與血漿中的基本相同,而終尿中幾乎不含葡萄糖.原尿中的葡萄糖是借助于Na+的轉(zhuǎn)運(yùn)被腎小管主動(dòng)重吸收的,葡萄糖由腎小管上皮細(xì)胞進(jìn)入血液不消耗ATP,下列有關(guān)敘述不正確是( 。
A.葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞是逆濃度梯度進(jìn)行的
B.細(xì)胞膜上相關(guān)載體蛋白的數(shù)量和Na+的吸收量會(huì)限制腎小管上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖的重吸收
C.驅(qū)動(dòng)葡萄糖由腎小管上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的動(dòng)力來(lái)自葡萄糖的濃度差
D.胰島B細(xì)胞受損的糖尿病患者腎小管上皮細(xì)胞對(duì)Na+的轉(zhuǎn)運(yùn)少于正常人

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖所示為葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.圖①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)有無(wú)水乙醇、SiO2和CaCO3

B.將糨糊狀的研磨液倒入漏斗②中,漏斗底部應(yīng)放一塊單層尼龍布

C.③畫濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直

D.④層析結(jié)果色素帶最寬的是葉綠素b,擴(kuò)散速度最快的是葉黃素

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河北衡水中學(xué)高三高考模擬調(diào)研卷(四)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系圖,a、b、c、d、c過(guò)程為各生物成分的生理過(guò)程,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位J/(cm2·a)圖乙為一定時(shí)間內(nèi)圖甲“消費(fèi)者”中三種生物X、Y、Z種群數(shù)量變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列各題:

(1)圖甲中大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物群落的過(guò)程是圖中的[ ] 。碳在生產(chǎn)者、消費(fèi)者間傳遞的形式是

(2)圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 J/(cm2 •a)。次級(jí)消費(fèi)者增加10千克,需要消耗生產(chǎn)者 千克。

(3)寫出圖乙三種生物問(wèn)的食物關(guān)系 (用箭頭和字母表示),其中Z應(yīng)處于笫 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng),反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能是 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案