13.如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“一O一<”表示從樹(shù)突到胞體再到軸突及末稍.為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).刺激圖中④點(diǎn),能測(cè)到電位變化的是( 。
A.①②③④⑤⑥B.④⑤⑥C.③④⑤⑥D.⑤⑥

分析 據(jù)圖分析:①②在上方的同一神經(jīng)元上,③④在左下方的同一神經(jīng)元上,⑤⑥在右下方的同一神經(jīng)元上,①②所在的神經(jīng)元與③④和⑤⑥所在的神經(jīng)元各形成一個(gè)突觸,③④和⑤⑥所在的神經(jīng)元也形成一個(gè)突觸.興奮在同一神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元間的傳遞只能由突觸前膜經(jīng)過(guò)突觸間隙傳向突觸后膜,是單向的.

解答 解:刺激圖中④點(diǎn),興奮在同一神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,③④在左下方的同一神經(jīng)元上,故③④能測(cè)到電位變化;興奮能從左下方的神經(jīng)元向右傳到右下方的神經(jīng)元上,故⑤⑥能測(cè)到電位變化;興奮在神經(jīng)元間的傳遞只能由突觸前膜經(jīng)過(guò)突觸間隙傳向突觸后膜,是單向的,故①②不能測(cè)到電位變化.因此能測(cè)到電位變化的是③④⑤⑥.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下面不符合微生物培養(yǎng)基配制原則的是( 。
A.配制培養(yǎng)基時(shí),要注意各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度和比例
B.任何培養(yǎng)基都不能沒(méi)有有機(jī)物
C.培養(yǎng)基的PH要適宜
D.異養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基至少要有一種有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)固定化技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.固定化酶只是在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮作用
B.固定化酶能提高酶的利用率
C.固定化酶與固定化細(xì)胞的常用方法相同
D.固定化酶的固定方式就是吸附在固體表面上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下表是篩選異養(yǎng)型細(xì)菌的培養(yǎng)基配方.
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
FeCl30.1g
X1g
維生素微量
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到100mL
(1)苯胺是致癌物質(zhì),土壤中有分解苯胺的異養(yǎng)型細(xì)菌,此培養(yǎng)基中成分X除了為目的菌提供能源外,還能提供碳源和氮源,該培養(yǎng)基從物理性質(zhì)劃分屬于固體 培養(yǎng)基,對(duì)培養(yǎng)基滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌法.
(2)圖是采用純化微生物的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,則獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法;圖中A和B兩種操作效果的目的是將聚集的菌種逐步稀釋?zhuān)ǚ稚ⅲ┇@得單個(gè)菌落.
(3)在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可初步鑒定該種細(xì)菌能分解尿素,其原理為細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解成氨,pH升高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)性染色體的敘述正確的是( 。
A.性染色體只存在于與生殖有關(guān)的細(xì)胞中
B.性染色體上的基因都可以控制性別
C.體細(xì)胞中也含有常染色體和性染色體
D.人的精子中只含有常染色體和Y染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.桃果實(shí)成熟后,如果軟化快,耐貯運(yùn)性就會(huì)差.下圖表示常溫下A、B兩個(gè)品種桃果實(shí)成熟后硬度等變化的試驗(yàn)結(jié)果.

據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低,其硬度降低與細(xì)胞壁中的纖維素降解由關(guān),該物質(zhì)的降解與纖維素酶的活性變化有關(guān):也與細(xì)胞壁中的果膠質(zhì)降解有關(guān),該物質(zhì)的降解與果膠酶的活性變化有關(guān).
(2)A、B品種中耐貯運(yùn)的品種是A.
(3)依據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),桃果實(shí)采摘后減緩變軟的保存辦法應(yīng)該是適當(dāng)降低溫度,因?yàn)榈蜏乜山档陀嘘P(guān)酶的活性,延緩果實(shí)軟化.
(4)采摘后若要促使果實(shí)提前成熟,科選用的方法由用乙烯進(jìn)行處理和適當(dāng)提高貯存溫度.
(5)一般來(lái)說(shuō),果實(shí)成熟過(guò)程中還伴隨著綠色變淺,其原因是葉綠素含量低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(括號(hào)內(nèi)寫(xiě)標(biāo)號(hào)):
(1)突觸是由:①突觸前膜、②突觸間隙和③突觸后膜共同構(gòu)成的.
(2)用箭頭在圖下方的長(zhǎng)框中標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向.
(3)⑤所示的化學(xué)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),能與突觸后膜上的特異性的受體相結(jié)合,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
(4)在突觸中完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(5)線粒體為該過(guò)程提供能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.如圖分別表示生物體細(xì)胞內(nèi)的兩個(gè)生理過(guò)程圖解,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)镈NA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)(以流程圖的形式).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林第一中學(xué)校高二9月檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示人體皮下的組織,A、B、C表示細(xì)胞外液.下面諸多因素中,可能引起病人組織水腫的是( )

①血管壁破損

②長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足

③淋巴管阻塞

④毛細(xì)血管的通透性增加

⑤腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失.

A.①②③ B.②③④

C.①③⑤ D.①②③④⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案