【題目】如圖是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔數(shù)量的變化曲線.據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)猞猁和雪兔的數(shù)量變化及種間關(guān)系分別屬于、水平上研究的問題.
(2)圖中表示猞猁種群數(shù)量變化的是曲線.猞猁的存在往往(“有利于”或“不利于”)增加物種的多樣性.
(3)猞猁和雪兔都是恒溫動物,同化的能量中極少數(shù)用于 , 其余的能量用于呼吸作用以熱能的形式散失.
(4)所謂“精明的捕食者”策略中包括 .
A.捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的個(gè)體
B.捕食者多數(shù)在個(gè)體數(shù)量較小的種群中捕食
C.捕食者往往選擇個(gè)體體積較大的獵物
D.捕食者一般不會將所有獵物都吃掉.
【答案】
(1)種群;群落
(2)B;有利
(3)生長、發(fā)育、繁殖
(4)AD
【解析】解:(1)猞猁和雪兔的數(shù)量變化屬于種群水平上研究的問題,它們之間的種間關(guān)系屬于群落水平上研究的問題.(2)從圖乙分析,A增加、B增加;B的增加又導(dǎo)致了A的減少,A的減少,從而又使B減少.于是得出結(jié)論:B的數(shù)量變動和A相近,但是有滯后性.這說明二者之間是捕食關(guān)系,而且捕食者是B 被捕食者是A.那么能量是由捕食者流向被捕食者的,也就是說能量有A流向B.因此,雪兔的種群數(shù)量變化用字母A表示,猞猁的種群數(shù)量變化用字母B表示.猞猁的存在往往有利于增加物種的多樣性.(3)猞猁和雪都是恒溫動物,同化的能量中只有極少量用于自身生長、發(fā)育和繁殖,其余的能量用于呼吸作用以熱能的形式散失.(4)所謂“精明的捕食者”策略中包括捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的個(gè)體,捕食者多數(shù)在個(gè)體數(shù)量較多的種群中捕食,捕食者往往選擇個(gè)體體積較小的獵物,捕食者一般不會將所有的獵物都吃掉等.故選:AD.
所以答案是:(1)種群 群落 (2)B 有利 (3)生長、發(fā)育、繁殖 (4)AD
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的種群數(shù)量的變化和生態(tài)系統(tǒng)的功能,需要了解影響種群數(shù)量變化的因素:環(huán)境因素:食物、生存空間、氣候、敵害等;內(nèi)部因素:出生率、死亡率,年齡組成,性別比例,遷入率、遷出率;生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動,信息傳遞才能得出正確答案.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)在“目鏡10×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像,①②③④為四個(gè)平鋪的細(xì)胞。據(jù)圖回答問題。
(1)下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的是 。
A.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器:換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈:調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡:調(diào)節(jié)視野的亮度
(2)欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向 方移動。
(3)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下,換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞,假定其他細(xì)胞排列方式類似,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為 個(gè)。
(4)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長、乙較短:丙、丁無螺紋,丙較長、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是 。
(5)下列實(shí)驗(yàn)要使用顯微鏡的是 。
A.還原糖的檢測
B.脂肪的檢測(材料是花生子葉薄片)
C.蛋白質(zhì)的檢測
D.淀粉的檢測
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列對圖示的相關(guān)敘述或分析不正確的是
A. 圖中甲分泌a反映了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B. 圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
C. 圖中a表示信號分子(如激素)
D. 圖中b表示細(xì)胞膜上的受體,是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖中①~④表示的是生物體細(xì)胞內(nèi)4種有機(jī)成分的結(jié)構(gòu).下列有關(guān)說法正確的是( )
A.①~④存在于所有植物細(xì)胞中
B.②中也含有與a類似的結(jié)構(gòu)
C.細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③
D.沒有③或其功能類似物時(shí),細(xì)胞仍能合成②
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將雜合子豌豆植株(只考慮一對等位基因)均分兩組,分別種植在甲、乙兩個(gè)相互隔離的區(qū)域,經(jīng)過連續(xù)n代自交后,每一代雜合子出現(xiàn)的概率均為 .依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,有關(guān)這兩個(gè)豌豆種群在這些年間的說法,正確的是( )
A.兩個(gè)種群沒有發(fā)生基因型頻率的改變
B.兩個(gè)種群發(fā)生了進(jìn)化
C.兩個(gè)種群之間存在地理隔離,但沒有形成生殖隔離
D.等位基因是通過基因突變產(chǎn)生的,生物進(jìn)化的原材料來源于基因突變和基因重組
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在β-胡蘿卜素的提取實(shí)驗(yàn)中,對作為萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑特點(diǎn)的敘述中,不符合實(shí)驗(yàn)要求的是( )
①能充分溶解色素、谂c水混溶 ③對人無毒、芤兹 ⑤易與產(chǎn)品分離 ⑥沸點(diǎn)低
A. ②④⑥ B. ①③⑤
C. ②④⑤ D. ②③④
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【題目】某學(xué)生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出如下曲線圖。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 本實(shí)驗(yàn)中不存在對照實(shí)驗(yàn)
B. 每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻
C. 種群數(shù)量在不同時(shí)間的增長速率可能相同
D. 實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌種群的年齡組成為增長型→穩(wěn)定型→衰退型
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的茉莉油提取實(shí)驗(yàn).圖1是流程,圖2是提取的實(shí)驗(yàn)裝置,請回答:
(1)該同學(xué)提取茉莉油的方法是 . 采摘原料應(yīng)在茉莉油含量較高的(填“花開的盛期”或“花開的晚期”)采收.
(2)圖中B過程表示 , 通常應(yīng)向油水混合物中加入促進(jìn)B過程的進(jìn)行.要完成圖中C過程需要向提取液中加入 , 因?yàn)橥ㄟ^B過程獲得的提取物可能含有 .
(3)蒸餾完畢,應(yīng)先 , 然后停止 , 最后拆卸蒸餾裝置,拆卸順序與安裝順序相反.
(4)橘皮精油主要儲藏在橘皮部分,提取一般不采用圖中所示的方法,原因是 . 為了防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,提高出油率,需要將柑橘皮干燥去水,然后用一種化學(xué)物質(zhì)浸泡,使橘皮變得粗糙,細(xì)胞變得疏松,該化學(xué)物質(zhì)是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于染色體的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 一條染色體上有多個(gè)基因 B. 基因在染色體上呈線性排列
C. 染色體只由基因組成 D. 染色體是基因的主要載體
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