分析 分析題圖:
甲圖:表示藻類植物光下進(jìn)行光合作用.
乙圖:a表示類囊體、b表示葉綠體基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.
丙圖:A點(diǎn)表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)表示光合速率和呼吸速率相等即光補(bǔ)償點(diǎn);BC段表示光合速率大于呼吸速率.
丁圖:圖丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點(diǎn)對應(yīng)時刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn).0-5只進(jìn)行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進(jìn)行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量.
解答 解:(1)若要測定圖甲中植物的凈光合速率,可供選擇的測定指標(biāo)是單位時間內(nèi)O2的釋放量(或單位時間內(nèi)CO2的吸收量;或單位時間內(nèi)有機(jī)物的積累量)
(2)圖乙中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率,對應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點(diǎn)以后.
(3)圖丙中曲線表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增加,但超過一定的范圍(光飽和點(diǎn))后,光合速率不再增加說明在AC上限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度,若提高溫度,變量增加為2個,曲線的變化將無法確定.
(4)丁表示圖夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化,24小時內(nèi)不進(jìn)行光合作用時氧氣的釋放量會最小,吸收率最大.所以時段是0-5和20-24(或20-5).
(5)該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用量-一晝夜呼吸作用量,圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量大于300mg;圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量表示白天(AB段)光合作用積累量,故該值大于300mg.呼吸速率為12,故24小時呼吸量為288,實(shí)際光合量=凈光合量+呼吸量=300+288=588mg.光合作用速率最高時,釋放氧氣為44+12=56(mg/h).據(jù)光合作用光合作用:6H2O+6CO2$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6(葡萄糖)+6O2,每小時利用CO2的量是(44+12)×44÷32=77mg.圖中陰影部分所表示的是白天凈光合作用量,夜晚不進(jìn)行光合作用,但是進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,因此該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg是陰影部分面積減去夜晚呼吸作用的消耗量,所以陰影部分所表示的O2釋放量大于300mg.
(6)在生產(chǎn)實(shí)踐中,常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度,其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物,通過分解者的分解作用釋放出大量的CO2.
故答案為:
(1)單位時間內(nèi)O2的釋放量(或單位時間內(nèi)CO2的吸收量;或單位時間內(nèi)有機(jī)物的積累量)
(2)[a]類囊體薄膜 ATP中的活躍的化學(xué)能
(3)B點(diǎn)以后 (4)光照強(qiáng)度 左 無法確定
(5)495
(6)農(nóng)家肥富含有機(jī)物,通過分解者的分解作用釋放出大量的CO2
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是光合作用的過程和場所,光合作用合成量、有氧呼吸消耗量、凈光合作用量之間的關(guān)系,影響光合作用的生態(tài)因素,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合題圖信息,通過分析、比較、綜合等方法解答問題的能力
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①和②只能分別發(fā)生在線粒體和葉綠體中 | |
B. | 過程①產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP中 | |
C. | 過程①和②均能產(chǎn)生[H]但二者還原的物質(zhì)不同 | |
D. | 過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
浮游植物 | A魚 | B魚 | ||||
固定太陽能的總量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
3250 | 1500 | 1250 | 900 | 500 | 400 | 300 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間” | |
B. | 溶酶體內(nèi)含多種水解酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌 | |
C. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝的中心 | |
D. | 細(xì)胞膜表面有糖類和脂質(zhì)結(jié)合形成的糖脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 載體蛋白與葡萄糖分子結(jié)合而改變形狀,釋放分子后又恢復(fù)原來的形狀 | |
B. | 葡萄糖的運(yùn)輸方向取決于膜兩側(cè)的濃度差 | |
C. | 該載體蛋白參與物質(zhì)運(yùn)輸需要消耗能量 | |
D. | 神經(jīng)纖維上的鉀離子通道形狀改變的原因與該載體蛋白相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$比值下降 | B. | $\frac{ATP}{ADP}$比值下降 | C. | O2的產(chǎn)生停止 | D. | CO2的固定減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 加強(qiáng)教育和法制管理 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 封山封島,禁止開發(fā)利用 | D. | 全部集中起來,人工種植、看護(hù) |
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