分析 基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子獨(dú)立遺傳給后代;同時(shí)位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合;由于自由組合定律同時(shí)也遵循分離定律,因此可以將自由組合問(wèn)題轉(zhuǎn)化成分離定律問(wèn)題進(jìn)行解答.
解答 解:(1)每一對(duì)相對(duì)性狀由1對(duì)等位基因控制,因此遵循分離定律.
(2)由柱形圖可知,對(duì)于豌豆的粒形來(lái)說(shuō),雜交后代的表型比是圓粒:皺粒=3:1,相當(dāng)于一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子自交,親本基因型是Rr×Rr,對(duì)于豌豆的粒色來(lái)說(shuō),雜交后代的性狀分離比是黃色:綠色=1:1,相當(dāng)于測(cè)交實(shí)驗(yàn),親本基因型是Yy×yy,對(duì)于兩對(duì)相對(duì)性狀來(lái)說(shuō),親本基因型是YyRr和yyRr,前者是黃色圓粒,后者是綠色皺粒.
故答案為:
(1)分離定律
(2)YyRr yyRr
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)根據(jù)子代表型比用逆推法推出親本基因型.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012秋•東莞期末)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于( )
A.有無(wú)核物質(zhì) B.有無(wú)細(xì)胞質(zhì)
C.有無(wú)核膜 D.有無(wú)細(xì)胞膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•雙鴨山校級(jí)期末)沙漠中旱生植物細(xì)胞中含量最多的物質(zhì)是( )
A.蛋白質(zhì) B.糖類 C.脂肪 D.水
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林省長(zhǎng)春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•長(zhǎng)春校級(jí)期末)下列有關(guān)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,正確的是( )
A.沒(méi)有葉綠體或中央液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B.有細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞
C.沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞
D.沒(méi)有線粒體的細(xì)胞也可能進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 直立生長(zhǎng)不彎曲 | B. | 不生長(zhǎng)也不彎曲 | ||
C. | 彎曲生長(zhǎng) | D. | 先直立生長(zhǎng),后彎曲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
CO2釋放量 | O2吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a條件下,呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸 | |
B. | b條件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多 | |
C. | c條件下,無(wú)氧呼吸最弱 | |
D. | d條件下,產(chǎn)生的CO2全部來(lái)自線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AA、Aa和 $\frac{1}{16}$ | B. | Aa、Aa和$\frac{1}{9}$ | C. | Aa、AA和 $\frac{1}{4}$ | D. | Aa、Aa和 $\frac{1}{64}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是96×103 kJ/(m2•a) | |
B. | 肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ/(m2•a) | |
C. | 能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率約為15.6% | |
D. | 在這場(chǎng)地震中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物受到的影響較大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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