如圖為某基因型為aaBb動(dòng)物精巢中一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象，著絲點(diǎn)均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體．A和a代表染色體上的基因，下列表述正確的是（　�。�
A、圖中細(xì)胞屬于次級(jí)精母細(xì)胞
B、圖中細(xì)胞中DNA和染色體數(shù)量比為1：1
C、圖中細(xì)胞形成原因是基因突變或交叉互換
D、染色體1與2必分離，染色體1與3可能會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：染色體1和2大小相同，是一對(duì)同源染色體；染色體3和4大小相同，是另一對(duì)同源染色體．兩對(duì)同源染色體兩兩配對(duì)，形成四分體．
解答： 解：A、圖中細(xì)胞含有同源染色體，所以屬于初級(jí)精母細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、圖中細(xì)胞著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂，每條染色體含有2個(gè)DNA分子，所以DNA和染色體數(shù)量比為2：1，B錯(cuò)誤；
C、由于細(xì)胞的基因型為aaBb，所以A基因的產(chǎn)生只能是基因突變而不可能是交叉互換，C錯(cuò)誤；
D、在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體1與2必分離，非同源染色體1與3或4自由組合、所以染色體1與可能會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列從有機(jī)廢水中分離微生物的操作符合要求的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后再進(jìn)行滅菌
B、灼燒接種環(huán)、冷卻后、挑取菌種，從三個(gè)方向劃線
C、接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、培養(yǎng)過(guò)程中每隔一周觀察一次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題，其中正確的思路是（　　）
A、在進(jìn)行對(duì)花生子葉的脂肪染色時(shí)，若發(fā)現(xiàn)整個(gè)視野范圍都呈現(xiàn)橘黃色時(shí)，可用鹽酸洗去浮色
B、在用紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)色素帶顏色過(guò)淺，可用增加劃濾液細(xì)線的次數(shù)來(lái)增加顏色
C、在觀察DNA和RNA的分布，以及線粒體和葉綠體的觀察實(shí)驗(yàn)中，都用到了鹽酸
D、在測(cè)定酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物時(shí)，可用酸性重鉻酸鉀來(lái)鑒定CO2的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖①～④表示顯微鏡的目鏡和物鏡，⑤⑥為觀察物體時(shí)物鏡和玻片之間的距離．下列觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞數(shù)量最少的組合是（　�。�
A、②④⑤B、①④⑥
C、②③⑤D、①③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　�。�
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都能轉(zhuǎn)化光能
B、光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程都消耗水
C、暗反應(yīng)的減弱會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行
D、增加光照強(qiáng)度，[H]、ATP的量會(huì)降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸相同點(diǎn)的是（　�。�
A、都產(chǎn)生CO2
B、都需要酶
C、都產(chǎn)生ATP
D、反應(yīng)過(guò)程中都有丙酮酸生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核中攜帶遺傳信息的是（　�。�
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物體內(nèi)的下列哪一項(xiàng)代謝活動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)沒(méi)有直接的關(guān)系？（　�。�
A、光合作用B、蒸騰作用
C、有氧呼吸D、無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“程序性細(xì)胞死亡”是細(xì)胞的一種生理性、主動(dòng)性的自覺(jué)“自殺”行為，這些細(xì)胞死得很有規(guī)律，似乎是按編好了的“程序”進(jìn)行的，猶如秋天片片落葉的凋落，所以這種細(xì)胞又稱為“細(xì)胞凋亡”．在生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞不但要恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生，而且要恰當(dāng)?shù)厮劳觯韵孪嚓P(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡是機(jī)體主動(dòng)的、緩慢的生理變化，細(xì)胞壞死是被動(dòng)的、急性的生理變化
B、發(fā)育成熟后，人體內(nèi)細(xì)胞的誕生和死亡處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡階段
C、該死亡的細(xì)胞沒(méi)有死亡是機(jī)體抗性強(qiáng)的表現(xiàn)
D、“程序性細(xì)胞死亡”是細(xì)胞內(nèi)遺傳機(jī)制決定的程序性凋控

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