2．如圖中a、b、c構(gòu)成了化合物m．下列敘述正確的是（　�。�
A．若c為腺嘌呤，則m為腺嘌呤脫氧核苷酸
B．禽流感病毒和幽門螺桿菌體內(nèi)的m都為4種
C．b和c交替連接，構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架
D．一個(gè)ATP分子中含有3個(gè)a

分析 分析題圖：題圖是核苷酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，其中的a為磷酸，b為五碳糖，c為含氮堿基，m為核苷酸．

解答 解：A、若c為腺嘌呤，五碳糖b有脫氧核糖和核糖兩種，則m可能是腺嘌呤脫氧核苷酸，也可能是腺嘌呤核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、禽流感病毒的核酸只有RNA，幽門螺桿菌體內(nèi)的核酸有DNA和RNA兩種，因此其體內(nèi)的m分別為4種和8種，B錯(cuò)誤；
C、b和a交替連接，構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)ATP分子中含有3個(gè)磷酸基團(tuán)（a），D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合核苷酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，考查核酸的種類、組成和分布的知識(shí)，考生識(shí)記核酸的種類、組成和分布，明確DNA和RNA在組成上的異同是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，下面有關(guān)該過程敘述正確的是（　�。�
①此過程屬于次生演替，最終不一定能演替成為森林
②此過程屬于初生演替，最終一定能演替成為森林
③該雜草地物種豐富度要高于甘蔗田
④該雜草地動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象，所以該群落沒有垂直結(jié)構(gòu)
⑤動(dòng)植物在雜草地中都有分層現(xiàn)象，群落有垂直結(jié)構(gòu)．
A．①④⑤B．②③⑤C．②③④D．①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是高等動(dòng)物肝細(xì)胞糖代謝過程的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）圖中A代表細(xì)胞膜上的載體蛋白，葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后，可能被徹底氧化分解為生命活動(dòng)提供能量；也可能合成肝糖原儲(chǔ)存在肝細(xì)胞中；也可能經(jīng)過復(fù)雜的變化合成物質(zhì)[B]脫氧核苷酸，成為DNA的基本組成單位．
（2）胰高血糖素（一種激素，分泌蛋白）能調(diào)節(jié)肝臟中的糖代謝過程，科學(xué)家可采用同位素標(biāo)記法（方法）研究了胰島細(xì)胞合成、分泌胰高血糖素的過程．胰島細(xì)胞分泌的胰高血糖素隨血液到達(dá)全身各處，與肝細(xì)胞細(xì)胞膜（細(xì)胞膜/線粒體膜/核膜）上的受體結(jié)合，從而調(diào)節(jié)糖代謝過程．在調(diào)節(jié)糖代謝過程中，胰高血糖素不能（能/不能）降低相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．據(jù)如圖回答下列問題：

（1）圖中A表示氨基，D表示羧基．
（2）圖中表示R基的字母是B、C、G，表示肽鍵的字母是E、F．
（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合．在這個(gè)過程中，相對(duì)分子質(zhì)量共減少了36．該化合物稱為三肽（或多肽）．
（4）圖中共有2個(gè)肽鍵、1個(gè)氨基、2個(gè)羧基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列變化屬于基因突變的是（　　）
A．玉米籽粒播于肥沃土壤，植株穗大粒飽；播于貧瘠土壤，株株穗小粒癟
B．黃色飽滿粒與白色凹陷粒的玉米雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)黃色凹陷粒與白色飽滿粒
C．在野外的棕色獼猴中出現(xiàn)了白色獼猴
D．小麥花藥的離體培養(yǎng)所發(fā)育成的植株產(chǎn)生的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示是鐮刀型細(xì)胞貧血癥原因的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）圖中①②表示的過程分別是轉(zhuǎn)錄，翻譯．
（2）寫出④⑤處分別代表的三個(gè)堿基序列：④CAT ⑤GUA
（3）由圖可知，谷氨酸的密碼子是GAA．
（4）③過程發(fā)生的時(shí)間一般是分裂間期．
（5）從圖解可知，由于DNA分子中的一個(gè)堿基T被替換成了A，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常．由于血紅蛋白分子的改變，導(dǎo)致紅細(xì)胞容易破裂，造成溶血性貧血，甚至引起死亡，這說(shuō)明基因突變一般是有害的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次去分析回答下列問題．
（1）一個(gè)池塘中全部的鯉魚構(gòu)成了種群．
（2）一個(gè)池塘中全部的生物屬于群落．
（3）一個(gè)大腸桿菌屬于細(xì)胞或個(gè)體．
（4）菠菜的葉片屬于器官．
（5）一只白鷺在繁殖季節(jié)繁殖了3只小白鷺，聯(lián)系親代和子代遺傳物質(zhì)的橋梁是生殖細(xì)胞，小白鷺生長(zhǎng)發(fā)育的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是細(xì)胞的增殖和分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖反映出三個(gè)種群的密度變化趨勢(shì)是（　　）
A．甲增大，乙基本不變，丙減小B．甲基本不變，乙增大，丙減小
C．甲減小，乙基本不變，丙增大D．甲增大，乙減小，丙基本不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．光照強(qiáng)度對(duì)陰生植物芒萁的葉綠素含量具有一定影響．在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越弱，葉綠素含量越高．
（1）葉綠素存在于芒萁細(xì)胞的具體部位是類囊體薄膜，弱光下芒萁葉片中葉綠素含量較高的生物學(xué)意義是提高對(duì)光的吸收和轉(zhuǎn)化能力，以適應(yīng)弱光環(huán)境．
（2）研究表明，色素含量基本一致的芒萁，光合作用強(qiáng)度卻有較大差異，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度受多種因素影響．
（3）若要研究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是選擇長(zhǎng)勢(shì)相同的植物，在不同光照強(qiáng)度下進(jìn)行測(cè)定．

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