分析下面有關(guān)光合作用和呼吸作用的三張曲線圖，下列說(shuō)法正確的是

A．甲圖中c點(diǎn)時(shí)的溫度如果對(duì)應(yīng)是乙圖的t1，則當(dāng)溫度變成t2時(shí)，c點(diǎn)向左上方移動(dòng)

B．從乙圖可以看出，溫度t4時(shí)，總光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，因而是該植物能正常生存的極限溫度

C．如果乙圖的光強(qiáng)度位于光飽和點(diǎn)，那么白天環(huán)境溫度為t2時(shí)，植物能獲得最佳的生長(zhǎng)收益

D．從丙圖可知，用于地膜覆蓋、大棚種植等的塑料薄膜的顏色最好為紅色或藍(lán)紫色，這樣有助于促進(jìn)作物的光合作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．哺乳動(dòng)物肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的部分過(guò)程如圖所示．
（1）圖中X物質(zhì)為丙酮酸．
（2）葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后可合成肝糖原，多余的葡萄糖還可以轉(zhuǎn)化成脂肪以儲(chǔ)存能量．
（3）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的蛋白質(zhì)亦出現(xiàn)放射性．在蛋白質(zhì)合成和分泌的過(guò)程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)述實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．對(duì)照組的瓊脂接收塊可接收到生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)組的瓊脂接收塊不能接收到生長(zhǎng)素
B．該實(shí)驗(yàn)的胚芽鞘中段的放置方怯是的自變量，胚芽鞘中段的長(zhǎng)度屬于無(wú)關(guān)變量
C．探討恢實(shí)驗(yàn)因變量的若干情況，可推測(cè)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是否存在極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
D．恢實(shí)驗(yàn)不能得出胚芽鞘尖端能感受單側(cè)光以及生長(zhǎng)素具有橫向運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)( )

A．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多

B．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多

C．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多

D．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸速度存在一個(gè)飽和值，該值的大小主要取決于

A．細(xì)胞內(nèi)的氧氣濃度

B．細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖濃度差

C．細(xì)胞膜外糖蛋白數(shù)量

D．細(xì)胞膜上相應(yīng)載體的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A．細(xì)胞膜可提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

B．細(xì)胞核中可完成基因的復(fù)制和表達(dá)

C．線粒體中可獨(dú)立完成葡萄糖氧化分解

D．溶酶體可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于無(wú)絲分裂的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．分裂過(guò)程中無(wú)紡錘體和染色體的出現(xiàn)

B．無(wú)絲分裂過(guò)程中也存在DNA的復(fù)制

C．原核生物沒(méi)有染色體，能夠進(jìn)行無(wú)絲分裂

D．蛙的紅細(xì)胞能進(jìn)行無(wú)絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年山東省新高一開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

美國(guó)科學(xué)家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆品種雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)的大豆產(chǎn)業(yè)，這是利用了生物多樣性的（ ）

A．種類多樣性 B．基因多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D．物種多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于二倍體生物受精卵的敘述，不正確的是（ ）

A．受精卵中的同源染色體，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方

B．受精卵的核DNA，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

C．受精卵的遺傳物質(zhì)，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

D．受精卵中的染色體，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

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