5. 低溫和秋水仙素均可誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化，前者的處理優(yōu)越于后者的處理，具體表現(xiàn)在()

①低溫條件易創(chuàng)造和控制②低溫條件創(chuàng)造所用的 成本低③低溫條件對(duì)人體無(wú)害，易于操作④低 溫能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍而秋水仙素則不能

   A. ①②③   B. ①③④

   C. ②③④   D. ①②④

5. A

5. A解析:低溫條件的創(chuàng)造比較容易，恒溫 箱、冰箱均可，而且成本較低，而秋水仙素有 毒，濃度不易把握，作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致細(xì) 胞死亡等。兩者使染色體數(shù)目加倍的原理 是相同的。

題目來(lái)源：2016年輕巧奪冠直通書系周測(cè)月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時(shí)練16 第二節(jié)染色體變異（2)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

5. (2014 •內(nèi)蒙古呼和浩特質(zhì)檢) 如圖表示發(fā)生在某細(xì)胞內(nèi)一重要物質(zhì)的合成過(guò)程，下列相關(guān)敘述正確的 是()

   A. 該圖所示過(guò)程以脫氧核苷酸為原料

   B. 該圖所示過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

   C. 圖中方框A最可能代表核糖體

   D. 圖中鏈①上可能存在密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

3. 果蠅某染色體上的DNA分子中一個(gè)脫氧核苷酸發(fā)生了缺失，結(jié)果是()

   A. 染色體上基因的數(shù)量減少

   B. 堿基配對(duì)方式發(fā)生改變

   C. 染色體上所有基因結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變

   D. 所控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不一定會(huì)發(fā)生 改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2. 下圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因，下列選項(xiàng)的結(jié)果中，不屬于染色體變異引起的 是()

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

9. (2014 •江西宜春模擬) 黑腹果蠅為生物實(shí)驗(yàn)常用材 料，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)果繩的性別與染色體組成有關(guān)， 如下表，其中XXY個(gè)體能夠產(chǎn)生正常配子。

染色體組成

XY

XYY

XX

XXY

XXX

YY

性別

雄性

雌性

不發(fā)育

果蠅的長(zhǎng)翅(B) 對(duì)殘翅(b) 為顯性，基因位于常染色體上；紅眼 (R) 對(duì)白眼(r) 是顯性，基因位于 X染色體C區(qū)段中(如右圖) ，該 區(qū)段缺失的X染色體記為X-，其中XX-為可育雌果蠅，X- Y因缺少相應(yīng)基因而死亡。

用長(zhǎng)翅紅眼雄果蠅(BbXRY) 與長(zhǎng)翅白眼雌果蠅 (BbXrXr) 雜交得到F1，發(fā)現(xiàn)殘翅中有一只例外白眼 雌果蠅(記為W) �，F(xiàn)將W與正常紅眼雄果蠅雜交 產(chǎn)生F2:

(1) 根據(jù)F2性狀判斷產(chǎn)生W的原因：

① 若子代性狀分離比為 ，則是由親代配子基因突變所致；

② 若子代性狀分離比為 ，則是由X染色體C區(qū)段缺失所致；

③ 若子代性狀分離比為 ，則是由性染色體數(shù)目變異所致。

(2) 如果結(jié)論③成立，則W的基因型是 ，其產(chǎn)生的配子類型及比例為F2中的果蠅有種基因型。

(3) 若實(shí)驗(yàn)證實(shí)W個(gè)體是由體細(xì)胞突變引起的，則F2中眼色基因R : r= 。

(4) 將巧的長(zhǎng)翅果繩自由交配，后代中長(zhǎng)翅紅眼雌果蠅占 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

4. 用二倍體西瓜為親本培育三倍體無(wú)子西瓜的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是()

   A. 第一年結(jié)的瓜是四倍體

   B. 第二年的植株中沒(méi)有同源染色體

   C. 第一年結(jié)的西瓜其種皮、胚染色體組數(shù)不同，均是 當(dāng)年雜交的結(jié)果

   D. 第二年三倍體西瓜產(chǎn)生的卵細(xì)胞與二倍體西瓜 的精子受精后得到無(wú)子三倍體西瓜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

11. 用秋水仙素處理植物分生組織，能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色 體數(shù)目加倍，形成多倍體植物細(xì)胞，那么，用一定時(shí) 間的低溫(4 °C) 處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能 誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì) 胞呢？請(qǐng)就低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否 與秋水仙素作用相同這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

材料用具:長(zhǎng)出根的洋蔥(2N= 16) 若干，小燒杯或 培養(yǎng)皿若干，清水，冰箱，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的秋水 仙素。

(1) 針對(duì)上面的問(wèn)題作出的假設(shè)是。

(2) 請(qǐng)根據(jù)你的假設(shè)寫出設(shè)計(jì)方案：

步驟:a. 。

b. 。

(3) 按照你的設(shè)計(jì)方案，以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的 依據(jù)。為此你要進(jìn)行的具體操作是：

第一步:剪取根尖0. 5〜1 cm。

第—步:按照 →→→的步驟制作 。

第三步:   。

(4) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論:   。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

11. 某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某些遺傳病進(jìn) 行調(diào)查。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

(1) 調(diào)查最好選擇 (填“單基因遺傳病”或“多基因遺傳病”) 。

(2 ) 如果要做遺傳方式的調(diào)查，應(yīng)該選擇作為調(diào)查對(duì)象。如果調(diào)查遺傳病的發(fā)病率，應(yīng) 作為調(diào)查對(duì)象。

(3) 請(qǐng)你為調(diào)查紅綠色盲遺傳方式小組的同學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)表格，記錄調(diào)查結(jié)果。

(4) 在學(xué)校這個(gè)大群體中，能否調(diào)查紅綠色盲的遺 傳方式？能否根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算發(fā)病率并推測(cè)遺 傳方式？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2. 下列關(guān)于基因庫(kù)的敘述，錯(cuò)誤的是()

   A. —個(gè)種群所含的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫(kù)

   B. 生物個(gè)體總是要死亡的，但基因庫(kù)卻因種群個(gè)體 的繁殖而代代相傳

   C. 種群中每個(gè)個(gè)體含有種群基因庫(kù)的全部基因

   D. 基因突變可改變基因庫(kù)的組成

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