【題目】為探究矮牽牛原生質(zhì)體的培養(yǎng)條件和植株再生能力,某研究小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖。下列敘述正確的是( )

A. 過(guò)程①獲得的原生質(zhì)體需懸浮在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中

B. 過(guò)程②需提高生長(zhǎng)素的比例以促進(jìn)芽的分化

C. 過(guò)程③需要用秋水仙素處理誘導(dǎo)細(xì)胞壁再生

D. 原生質(zhì)體雖無(wú)細(xì)胞壁但仍然保持細(xì)胞的全能性

【答案】D

【解析】

1.分析題圖:圖中①表示去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,②表示再分化,③表示個(gè)體發(fā)育的具體過(guò)程。
2.在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:

激素使用情況

結(jié)果

先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素

有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化

先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素

細(xì)胞既分裂也分化

同時(shí)使用,且比例適中

促進(jìn)愈傷組織的形成

同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高

有利于根的分化、抑制芽的形成

同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高

有利于芽的分化、抑制根的形成

A、過(guò)程①獲得的原生質(zhì)體需懸浮在等滲溶液中,若將得到的細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水,則會(huì)發(fā)生皺縮,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②需提高細(xì)胞分裂素的比例以促進(jìn)芽的分化,B錯(cuò)誤;
C、過(guò)程③中細(xì)胞壁的再生,不需要用秋水仙素誘導(dǎo),C錯(cuò)誤;
D、原生質(zhì)體雖無(wú)細(xì)胞壁,但細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)未改變,仍保持細(xì)胞的全能性,D正確。
故選:D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中,體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對(duì)刺激的適應(yīng)能力。右圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 受到刺激后,下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

B. 圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

C. 皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞

D. 動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中,體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞用不同的方式彼此傳遞信號(hào),下圖列舉了幾種動(dòng)物細(xì)胞信息傳導(dǎo)方式,說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A. 信號(hào)分子種類繁多,有蛋白質(zhì)、肽、氨基酸、類固醇等,信號(hào)分子必須與細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,圖(A)中的信號(hào)分子為激素

B. 據(jù)圖(B)可知,由細(xì)胞釋放信號(hào)至附近的胞外介質(zhì)中起局部作用的通訊方式是不需要進(jìn)入血液的

C. (C)神經(jīng)元信號(hào)傳遞的方式中,信息不是廣泛傳播的,而是神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙擴(kuò)散,特異性地把信號(hào)傳到靶細(xì)胞

D. (D)的傳遞過(guò)程不需要釋放分泌信號(hào)分子,可用來(lái)表示精子、卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖,有關(guān)其敘述不正確的是

A.如該圖表示動(dòng)物細(xì)胞膜,圖中還可以補(bǔ)充膽固醇分子

B.將一個(gè)酵母菌細(xì)胞中的全部②提取出來(lái),在空氣-水界面鋪開(kāi),測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原細(xì)胞膜表面積的兩倍

C.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與③的種類和數(shù)量有關(guān)

D.可根據(jù)①在細(xì)胞膜上的分布判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某種小鼠的進(jìn)化過(guò)程,X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)。下列說(shuō)法正確的是

A. 小鼠性狀的改變一定引起該小鼠種群的進(jìn)化

B. X表示基因突變和染色體變異,為進(jìn)化提供原材料

C. Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進(jìn)化的方向

D. Z表示地理隔離,阻斷了種群間基因的交流,導(dǎo)致新物種產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)小麥光合作用與呼吸作用的相關(guān)問(wèn)題:

1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為0點(diǎn)時(shí),a點(diǎn)的生物學(xué)含義是_____。當(dāng)光照強(qiáng)度為600 lx時(shí),光合作用過(guò)程中二氧化碳的同化總量為_____umol/m2s),大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為甲圖中的_____a、b、cd)點(diǎn)最為理想。

2)圖乙中物質(zhì)A代表的是_____。乙圖中光合作用強(qiáng)度_______(填“大于”、“等于”、“小于”)呼吸作用強(qiáng)度。

3)圖丙表示某小麥的非綠色器官在氧濃度為a、bc、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,在圖丙ab、c、d四種濃度中,最適合該器官儲(chǔ)藏的氧濃度是_____;若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的_____倍。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng)。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同,用CO2測(cè)定儀測(cè)得了夏季一天中該玻璃罩內(nèi)CO2的濃度變化情況,繪制成如圖所示曲線,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A. BC段較AB段CO2增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锛?xì)胞呼吸減弱

B. CO2下降從D點(diǎn)開(kāi)始,說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的

C. FG段CO2下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱

D. H點(diǎn)CO2濃度最低,說(shuō)明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收量最多,光合作用最強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞膜的特點(diǎn)敘述不正確的是(

A. 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性

B. 選擇通過(guò)性的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性

C. 細(xì)胞的胞吞和胞吐體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

D. 細(xì)胞的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與氧氣消耗量和血液中乳酸含量的關(guān)系如圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量等于O2的消耗量

B. 無(wú)氧呼吸時(shí)葡萄糖中的能量大部分以熱能散失,其余儲(chǔ)存在ATP中

C. 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為c時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍

D. 若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)c,肌細(xì)胞積累大量乳酸使肌肉有酸痛感

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