分析 分析題圖:圖示為翻譯過程示意圖,其中①為核糖體,是翻譯的場所;②為tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸;③為mRNA,是翻譯的模板;④為多肽鏈.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①為核糖體,②為tRNA,③為mRNA.
(2)丙氨酸的反密碼子是CGA,其密碼子是GCU,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,DNA分子中與此密碼子對應(yīng)的堿基順序是GCT∥CGA.
(3)圖示為翻譯過程,合成的是肽鏈或蛋白質(zhì),如唾液淀粉酶、促甲狀腺激素、抗體.性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì),在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成.
(4)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.若圖中④肽鏈最終形成后含174個氨基酸,則③mRNA中至少含174×3=522個堿基.
(5)轉(zhuǎn)錄形成的RNA參與翻譯過程,已知基因與其反義基因分別轉(zhuǎn)錄出的RNA可相互結(jié)合,這樣就阻斷了該基因表達(dá)的翻譯過程.要培育出產(chǎn)油率高的油菜,應(yīng)該抑制蛋白質(zhì)的合成,促進(jìn)油脂的合成,因此要設(shè)計PEPcase酶Ⅱ基因的反義基因,并將其導(dǎo)入野生型油菜從而抑制種子中該酶的合成,這樣可以培育出產(chǎn)油率提高的油菜.基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑,上述途徑是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物的性狀.
故答案為:
(1)核糖體 轉(zhuǎn)運RNA(tRNA) 信使RNA(mRNA)
(2)GCU
(3)B
(4)522
(5)翻譯 PEPcase酶Ⅱ酶的合成來控制代謝
點評 本題結(jié)合翻譯過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、產(chǎn)物及條件等,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,并掌握其中的相關(guān)計算,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié)是通過改變細(xì)胞的代謝而發(fā)揮效能的 | |
B. | 激素調(diào)節(jié)的啟動較慢、持續(xù)時間較短 | |
C. | 人和高等動物的生理活動主要是通過激素調(diào)節(jié) | |
D. | 激素調(diào)節(jié)迅速而精確,反應(yīng)時間短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量(μg/kg鮮重) | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA→DNA | B. | RNA→RNA | C. | DNA→RNA | D. | 蛋白質(zhì)→RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體性狀,如白化病 | |
B. | 通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀,如白化病 | |
C. | 基因通過控制激素的合成控制生物體的性狀,如鐮刀形細(xì)胞貧血癥 | |
D. | 包括A和B兩種方式 |
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