分析 解答本題需掌握:光合作用分為反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.
光反應(yīng)階段:水的光解(2H2O→4[H]+O2)、ATP的形成(ADP+Pi+能量→ATP)
暗反應(yīng)階段:CO2的固定(CO2+C5→2C3)、C3的還原2C3→(CH2O)+C5
有氧呼吸的過程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
解答 解:(1)葉綠體是光合作用的場所,光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜,物質(zhì)變化有水的光解和ATP的形成,其產(chǎn)物為ATP、NADPH或[H]、O2,葉綠素a(P680和P700)的顏色呈藍(lán)綠色.
(2)合成ATP的細(xì)胞器除了葉綠體還有線粒體,故ATP(合成)酶除廣泛分布于真核細(xì)胞的葉綠體類囊體薄膜上,還分布在線粒體內(nèi)膜上.在葉綠體中ATP在光反應(yīng)過程中合成,用于暗反應(yīng)過程中,移動的方向是類囊體薄膜→(葉綠體)基質(zhì)(或基!|(zhì)).
(3)葉面積最大時,氣孔相對開放度也最大,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH,促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行.要增加有機(jī)物的產(chǎn)量,提高光反應(yīng)強(qiáng)度十分重要.光反應(yīng)場所是基粒,基粒又是由許多類囊體組成.因此小麥旗葉因葉面積大、細(xì)胞中葉綠體數(shù)目較多,葉綠體中基粒、類囊體數(shù)量多,對小麥籽粒的產(chǎn)量有著決定性的作用.
①實驗設(shè)計時遵循對照原則.將旗葉和其他葉片分別包在密閉的透明袋中,分別通入充足的14CO2 和CO2,前者為實驗組,后者為對照組.
③題干中科研人員認(rèn)為,在小麥的灌漿過程中,小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供.因此,檢測、測定籽粒胚乳中含14C的淀粉及所有淀粉的含量并計算比例.如果含14C的淀粉所占的比例大,則證明科研人員的認(rèn)識是正確的;如果含14C的淀粉所占的比例小,則證明科研人員的認(rèn)識是錯誤的.
故答案為:
(1)ATP、(或NADPH)、O2 藍(lán)綠色
(2)線粒體內(nèi)(膜) 類囊體薄膜→(葉綠體)基質(zhì)或基!|(zhì)
(3)①C ③含14C的淀粉及所有淀粉 含14C的淀粉所占比例大
點評 本題考查光合作用效率的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解的知識要點,要求能運(yùn)用所學(xué)知識,通過比較、分析,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖表中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖圖中的甲圖表示植物的淀粉酶與人的淀粉酶活性受pH影響的情況,乙圖表示3種脫氫酶(A、B、C)的活性受溫度影響的情況.下列敘述正確的是( )
①pH=5時,植物淀粉酶的活性最高
②人的淀粉酶活性隨PH值的降低而漸漸升高
③乙圖中,適宜溫度范圍最廣的酶是B
④乙圖中,無法確認(rèn)C酶活性的最適溫度.
A.①② B.①③ C.①④ D.②
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長,在分裂過程中不會出現(xiàn)的是( )
A.細(xì)胞分裂中期,染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰
B.細(xì)胞分裂前期,核膜和核仁逐漸消失
C.細(xì)胞分裂間期,中心體的兩個中心粒各自產(chǎn)生一個新的中心粒
D.細(xì)胞分裂末期,高爾基體參與細(xì)胞壁的形成
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
G | H |
1.6kb | 1.2kb |
3.1kb | 3.5kb |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高 | |
B. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變 | |
C. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強(qiáng),有利于個體的生長發(fā)育 | |
D. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是逆著濃度梯度進(jìn)行的 | |
B. | 根毛細(xì)胞通過離子泵吸收鉀離子速率受環(huán)境溫度影響 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞受到剌激時,鈉離子通過離子泵進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) | |
D. | 離子通道與離子泵都是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心 | |
B. | 線粒體是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心 | |
C. | 并不是任何物質(zhì)都能被溶酶體中的水解酶所降解 | |
D. | 高爾基體膜突出形成膜泡,離開高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無刺激時,電流計測得的是靜息電位,且圖1中a、b兩處膜內(nèi)K+濃度均比膜外高 | |
B. | 若在ab中點用藥物阻斷電流通過,在箭頭處施加刺激,電流計指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 若減小圖1中ab間的距離,則刺激時圖2中的d也隨之減小,當(dāng)ab=O時電流計指針不偏轉(zhuǎn) | |
D. | 若將a點處電極移向膜外,在箭頭處施加刺激,電流計指針變化曲線圖與圖2不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激①處,A、C的突觸后膜電位變化是內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù) | |
B. | 刺激②處,伸肌收縮,①處可測到局部電流 | |
C. | 刺激③處,屈肌收縮,該反應(yīng)屬于反射 | |
D. | 圖中有2個反射弧,伸肌和屈肌肌群內(nèi)都有效應(yīng)器 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com