以下關(guān)于細胞的全能性的敘述，正確的是（　�。�
A、植物細胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細胞都參與植物體的每一項生命活動
B、植物細胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣
C、植物細胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個活細胞都具有發(fā)育成完整植物體的潛能
D、植物細胞的全能性是指一個植物體都只由一個細胞分化而來的
考點：植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：本題主要考查細胞全能性的概念．
細胞的全能性是指生物體的細胞具有使后代細胞形成完整個體的潛能．細胞全能性的基礎(chǔ)是每個體細胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個體的全部基因．
解答： 解：ABCD、植物細胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個活細胞都具有發(fā)育成完整植物體的潛能，ABD錯誤；C正確．
故選：C．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的敘述，正確的是（　　）
A、不論在什么條件下，群落的演替都能形成樹林
B、在棄耕的農(nóng)田上可能形成森林
C、光裸的巖石上最先出現(xiàn)的是地衣
D、群落中一些生物消失了，另一些生物占據(jù)它們的空間，就屬于演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

對生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理中能量多級利用的理解正確的是（　　）
A、盡可能設(shè)計一條很長的食物鏈
B、使流向人類的能量盡可能多，同時也要注意可持續(xù)發(fā)展
C、實現(xiàn)“原料一產(chǎn)品一原料一產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式
D、通過生物防治減少能量損失

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與葉綠體相關(guān)的描述中，錯誤的是（　�。�
A、葉綠體只分布于葉肉細胞中
B、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān)
C、葉綠體類囊體膜的基本支架也是磷脂雙分子層
D、葉綠體基質(zhì)中分布有ATP水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種單基因遺傳病的系譜圖，3號和4號為雙胞胎，不考慮各人相關(guān)基因的基因突變的情況下，以下判斷正確的有（　�。�
A、該疾病為伴X染色體隱性遺傳病
B、3號個體和患該病的女孩結(jié)婚生下患病男孩的概率是
1
8
C、若3號、4號為異卵雙生，則二者基因型相同的概率為
5
9
D、5號個體帶有來自其父親的致病基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于血紅蛋白的提取和分離實驗中關(guān)鍵步驟，其中正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的提取和分離一般可分為粗分離、樣品處理、純化、純度鑒定等4步
B、蛋白質(zhì)的提取和分離實驗可以以豬、牛、雞、蛙等動物的血液為材料分離血紅蛋白
C、對樣品的處理過程分為紅細胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、透析和分離血紅蛋白等
D、對蛋白質(zhì)的純化和純度鑒定的方法使用最多的是SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或?qū)嶒炘O(shè)計思路（　　）
A、雜交實驗法
B、放射性同位素標記法
C、病毒侵染法
D、單獨地直接觀察不同成分的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

T2噬菌體侵染大腸桿菌后，導(dǎo)致大腸桿菌裂解死亡；HIV感染T淋巴細胞后，造成T淋巴細胞死亡．那么T2噬菌體和HIV在繁殖過程中，在利用宿主細胞的物質(zhì)中，主要的差別是（　�。�
A、用于組成蛋白質(zhì)的原料
B、用于構(gòu)成核酸的原料
C、能源物質(zhì)
D、轉(zhuǎn)運RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A、已分化的細胞癌變后恢復(fù)分裂增殖能力，細胞周期變長
B、細胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達，細胞種類增多
C、癌細胞不能進行正常的分化，機體清除癌細胞與細胞凋亡有關(guān)
D、衰老的細胞酶活性均下降

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同步練習(xí)冊答案