下列有關(guān)甲狀腺激素的知識(shí)中，說(shuō)法不正確的是（　　）
A、合成時(shí)需要的碘元素以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入甲狀腺細(xì)胞
B、合成過(guò)程受下丘腦一垂體一腺體分級(jí)式調(diào)控
C、由促甲狀腺激素直接進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞指導(dǎo)合成
D、靶細(xì)胞可以為全身各處細(xì)胞
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌，所以甲狀腺激素的分泌過(guò)程受下丘腦-垂體-腺體的分級(jí)調(diào)控．
解答： 解：A、碘以離子的形式存在于細(xì)胞外液中，故吸收碘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；
B、甲狀腺激素的分泌過(guò)程受丘腦-垂體-腺體的分級(jí)調(diào)控，B正確；
C、促甲狀腺激素本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不能進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞，而是作用于甲狀腺細(xì)胞表面的受體，C錯(cuò)誤；
D、甲狀腺激素作用于全身所有的細(xì)胞，促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，因此甲狀腺激素的靶細(xì)胞為全身所有的細(xì)胞，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查甲狀腺激素相關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵了解細(xì)胞的信息傳遞的方式有三種，甲狀腺激素是以間接方式傳遞的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)有的是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．其中構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸通過(guò)脫水縮合形成的化合物名稱(chēng)、含有氨基數(shù)、羧基數(shù)、水解需水分子數(shù)依次是（　�。�
①H2N-CH2-COOH         ②H2N-CH2-CH2OH 
③④⑤
A、一肽、2、2、1
B、四肽、3、2、4
C、三肽、2、2、2
D、二肽、2、2、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖的敘述中，不正確的是（　�。�
A、圖②所示細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
B、圖④所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈不超過(guò)30條
C、圖③所示患者W的父親不可能是該致病基因的攜帶者
D、圖①所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
1
2
，攜帶b基因的概率為
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程中，某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài)，a、b表示該部位的溶液濃度，由此可以推斷（　�。�
A、可能a＞b，細(xì)胞滲透吸水
B、可能a=b，滲透系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡
C、可能a＜b，細(xì)胞滲透失水
D、上述三種情況都有可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是對(duì)噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按不同的分類(lèi)依據(jù)分成四組，下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲組生物的細(xì)胞中均具有核糖體
B、乙組生物的細(xì)胞中均具有細(xì)胞壁
C、丁組生物的細(xì)胞中均具有核膜
D、丙與丁的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分對(duì)應(yīng)關(guān)系有誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)
B、染色質(zhì)：核糖核酸、蛋白質(zhì)
C、植物的細(xì)胞壁：纖維素、果膠
D、細(xì)胞骨架：蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

恩格爾曼用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域，該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論主要是（　�。�
A、好氧細(xì)菌沒(méi)有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸
B、光合作用釋放氧氣的部位是葉綠體的類(lèi)囊體
C、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)光
D、葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光用于光合作用，放出氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲(chóng)發(fā)光時(shí)發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化，下列轉(zhuǎn)化方式與該轉(zhuǎn)化相同的是（　�。�
A、動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能
B、熱能轉(zhuǎn)化為光能
C、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
D、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某種生物（基因型為EeFf）細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化；圖2表示該生物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象（字母E、e代表染色體上的基因）．圖3表示細(xì)胞分裂過(guò)程中可能的染色體數(shù)目和染色體中DNA分子數(shù)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)

（1）圖甲中AB段形成的原因是
 
，CD段變化發(fā)生在
 
期．
（2）圖乙中，甲細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體，甲所示細(xì)胞分裂的前一階段，細(xì)胞中染色體排列的特點(diǎn)是
 
．
（3）圖乙中，乙細(xì)胞處于圖1中的
 
段，對(duì)應(yīng)于圖3中的
 
．
（4）圖乙中，丙細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
，請(qǐng)仔細(xì)觀察丙細(xì)胞內(nèi)染色體上的基因，產(chǎn)生這種情況的原因可能是
 
．

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