A. | 用于實驗的葉片顏色是綠色的 | |
B. | 造成圖中cd段下降的原因是著絲點分裂,姐妹染色單體分開 | |
C. | 酵母菌發(fā)酵的適宜溫度是40℃ | |
D. | 圖中所示生理過程的這一特點,其意義是維持生物性狀的穩(wěn)定 |
分析 分析A圖:從左向右對應(yīng)的色素帶依次是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素.
分析B圖:ab段形成的原因是DNA的復(fù)制;bc段表示有絲分裂前期和中期;cd段形成的原因是著絲點分裂;d點之后表示有絲分裂后期和末期.
分析C圖:40℃時氣體產(chǎn)生量最高,且相對穩(wěn)定.
分析D圖:D圖表示翻譯過程,該過程中一條mRNA上結(jié)合有多個核糖體同時進行翻譯,這樣可以提高蛋白質(zhì)合成的速率.
解答 解:A、紙層析法分離葉綠體中色素時,距離點樣處最近的兩條色素帶是葉綠素a和葉綠素b,A圖中這種色素的相對濃度明顯較低,說明用于實驗的葉片顏色不是綠色的,而是偏黃色的,A錯誤;
B、cd段表示每條染色體上的DNA含量由2變?yōu)?,其形成原因是著絲點分裂,B正確;
C、C圖中,40℃時氣體產(chǎn)生量最高,且相對穩(wěn)定,因此酵母菌發(fā)酵的最適溫度是40℃,C正確;
D、D圖中,每條mRNA上結(jié)合多個核糖體,其意義是提高翻譯的效率,D錯誤.
故選:BC.
點評 本題結(jié)合圖解,綜合考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、葉綠體中色素的提取和分離、細(xì)胞呼吸及細(xì)胞分裂等知識,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程;識記葉綠體中色素提取和分離實驗的原理及現(xiàn)象;識記細(xì)胞呼吸的過程及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用;識記細(xì)胞有絲分裂過程,掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在愈傷組織的形成中,必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機鹽和小分子的有機物等營養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 愈傷組織是花粉細(xì)胞通過減數(shù)分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團 | |
C. | 為促進花粉細(xì)胞分裂生長,在培養(yǎng)基中應(yīng)加入適宜濃度的生長素等激素 | |
D. | 試管苗可能出現(xiàn)的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、葉綠體、核糖體中均含有RNA | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、高爾基體膜之間直接相聯(lián) | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝的控制中心 | |
D. | 植物根尖分生區(qū)細(xì)胞中沒有大液泡和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂順序依次為乙→丙→甲→丁 | |
B. | 乙是初級卵母細(xì)胞,丁最可能為卵細(xì)胞 | |
C. | 若乙的基因組成為AAaaBBbb,則丁的基因組成為AaBb | |
D. | 甲、乙、丙細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目依次為4、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②的主要區(qū)別在于②具有細(xì)胞壁 | |
B. | ①和③的主要區(qū)別在于①具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | ②和④的主要區(qū)別在于②沒有核糖體 | |
D. | ③和④的主要區(qū)別在于③具有擬核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能提供化學(xué)反應(yīng)的活化能,加快化學(xué)反應(yīng)速度 | |
B. | 酶的催化作用能調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體的生長發(fā)育 | |
C. | ATP是細(xì)胞內(nèi)的儲備能源物質(zhì),含量少、轉(zhuǎn)化快 | |
D. | ATP的合成需要酶參加,酶的合成需要ATP參與 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•虹口區(qū)一模)如圖實驗裝置,玻璃槽中是蒸餾水,半透膜允許單糖透過.倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液,一段時間后再加入蔗糖酶.最可能的實驗現(xiàn)象是( )
A.漏斗中液面開始時先上升,加酶后,上升后又下降
B.在玻璃槽中能測到蔗糖和蔗糖酶
C.漏斗中液面開始時先下降,加酶后一直上升
D.在玻璃槽中能測到葡萄糖、果糖和蔗糖酶
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